熊利琴索溪峪的“野”2.doc

课题： 13 索溪峪的“野” 备课人 熊利琴 执教者 备课日期 总第 2节 教 学 目 标 知识与技能目标 1、有感情朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。 2、作者抓住景物特点，先概括后具体描写的表达方法；体会作者通过想像和联想来表达索溪峪美的独特感受。 过程与方法目标 通过反复朗读课文，体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。 情感态度与价值观 感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱。 教学重点 通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。 教学难点 感受索溪峪的野性美领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的表达方法 教学设备或教辅工具 多媒体 学生课前准备 朗读课文 教学活动过程 一、课前预学，点燃希望 　 通过上节课的学习，我们读懂了索溪峪的山具有一种天然的美，野性的美。现在让我们跟随摄像师的镜头再一次走进索溪峪，去领略索溪峪独特的美景。板书课题，齐读课题。 大家准备好了吗？昨天我们游了山，今天我们去玩水，好吗？在游玩过程中大家要仔细观察，细细品味，看看谁的收获最大。打开书本，快速读第三自然段，读完告诉我你的感受和收获。比赛开始。 二、质疑解疑，锻炼能力 1、学生读课文。 2、质疑： 作者把索溪峪想像成“野孩子”，把山路、石头称做“山路哥哥”“石头弟弟”，这样写好在哪里？ 　（这样写使索溪变得灵气飞扬，野趣盎然，使文章变得生动活泼，童趣十足。） 3、学生朗读自己喜爱的句子，说说为什么喜爱。 4、小结过渡： 　　索溪峪的山水是纯天然的自然美，那么那里的动物和游人又是怎样的？让我们接着学习课文的最后两个自然段。 二次备课： 教学活动过程 三、练习展示，转化能力 1、游人的“野”表现在什么地方？交流体会 2、(出示索溪峪水的图片)我们领略了索溪峪山的惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美，让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的“野”吧! ?A、这部分也是围绕第一句话来写的，作者运用了拟人的手法写出了索溪峪水的淘气和有趣。 ?B、生观图片读自己喜欢的句子，师相机指导有感情的朗读。 ?C、（出示片段）索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，堵着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。 ?? 同桌互读?，男女生比赛读，读出索溪峪的“趣”。 3、同样的方法学习“动物”“游人”的“野”各表现在什么地方？师相机指导品读各种不同的美。通过课件展示，欣赏画面，让学生感受到这是一种天然的美，没有人工的雕琢的美，一种野性的美！体现作者愉悦的心情。 ?（4）默读课文，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点再具体描写） 4、置疑：动物和游人的“野”与前面的山水的“野”有区别吗？ （因为山水是充满野性的，在这样的山水中畅游，人们接受了大自然的洗礼，不经意间，举手投足都显得非常纯真质朴，作者为我们呈现了一幅人景合一的美丽和谐的画面。） 5、齐读第五部分课文。“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思？人们总结了一句 谚语是怎么说的？课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情？ 小结：通过作者的联想，表现了作者对索溪峪的赞美之 情。　　　　 6、速读全文，体会写法 　　速读全文，思考：本文在写法上有哪些特点？举例说明。 　（1）、充分运用联想和想像来表达自己独特的感受。 　（2）、在谋篇布局上，采用先概括后具体描写的方法。 4、、品读课文，背诵自己最喜爱的部分 　　朗读、背诵自己最喜爱的段落，说说为什么喜爱这一部分。 5、学写导游词 　　如果你是索溪峪的一名导游，你会怎样为游客介绍那里的景点？选择其中的一个景点，写一段导游词。 　　各位游客，大家好！ 　　现在呈现在我们面前的是索溪峪有名的“十里画廊”，这条长达六公里多的山谷两侧有着丰富的自然景观，人行其间如在画中，山上的岩石形成了２００多尊似人似物、似鸟似兽的石景造型，其中“孔雀开屏”“采药老人”“猛虎啸天”等最为著名，来到这里大家一定能一饱眼福，请大家尽情欣赏。 四、拓展延伸，提高能力 1、总结全文 这节课我们了解了迷人的张家界，领略了“野”味十足的索溪峪，其实我们９６０万平方公里的土地上，还有很多风景名胜，如梦幻的九寨沟，秀美的桂林山水等等，愿你们有时间用自己的心去感受，去欣赏。更希望你能像作者一样用自己的语言去表达你眼中的美，去抒写自己最独特的感受。 2、思想渗透 在许多有名的景点，我们却看到了这样的景象：许多墙上写上了“到此一游”的字，大煞风景；随处可以看见地上游人丢的食品袋，这些让我们感到心痛，大自然赐予我们美丽的景色，而我们却将这些景色破坏。我们应该对这样的行