爱的体验——《卡罗纳》教学设计.doc

爱的体验 ——《卡罗纳》教学设计 教材分析： 《卡罗纳》选自人教版第七册第六单元的一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。 设计理念： 课文情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱，生发的点是什么呢？是人物关爱他人时无声胜有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。因此教学设计以“爱”为线，创设情境，引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。其次，就是把课堂还给学生，把大量的时间和机会留给学生，真正体现以学生为主体，老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练落到实处。第三就是使课内课外紧密地结合起来，丰富学生的阅读量。 教学目标 1、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。 2、能抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生及家长对卡罗纳的真切关爱之情。 3、通过《爱的教育》其他故事章节的阅读，升华爱的主题，激发学生阅读《爱的教育》一书的愿望。 教学过程 一、突显母爱——情境导入 1、同学们，在我们的身边，总有这么一个伟大的女性，她赐予了我们宝贵的生命，她给予了我们无微不至的关爱，她为我们倾注了毕生的心血，她，就是我们最亲爱的——母亲。 小调查：是啊，谈起母亲谁都觉得很温暖，母爱的伟大我们无以为报。但是施老师相信在平日的生活中我们一定也向母亲表达过自己对她的爱。课前老师来做个小调查，看看你们平日里都是怎样向妈妈表达爱的？谁愿意和大家一起分享分享。 2、师：今天我们来认识一位意大利的四年级的小男孩，他在妈妈生日那天，献给了妈妈一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的爱，信的四周还画上了漂亮的花边。你们知道吗？为了写好这封信，花了他足足三天的时间，可见他们母子俩的感情是多么深厚呀！ 可是半年后，无限疼爱他的母亲因病去世了，这个才四年级的男孩遭到了巨大的打击，他整天沉浸在悲痛之中。 这个可怜的孩子就是——卡罗纳（板书课题） 来，一起和这个不幸的孩子打声招呼吧！（齐读课题） 二、走进内心——感受伤痛 ? ??1、师：同学们让我们一起走近卡罗纳，走进这饱含深情的字里行间。打开课本，用自己喜欢的方式自由朗读课文。 ??? 要求：把生字读准，把句子读通。想一想，划出卡罗纳伤心的句子，并在句子旁写上批注。 ?????2、学习表现卡罗纳伤心的四句话。 ??? 课件随机出示： ?? （1）“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。” 哪些字眼让你强烈地感受到了卡罗纳的痛苦？ 卡罗纳真的病了吗？可是他的心在哭泣，为他离开人世的妈妈。是吗？ 谁能用朗读倾诉卡罗纳的痛苦？ 是啊，当卡罗纳灰白的面容，哭红的双眼，出现在同学们眼前的时候，谁能不为他难过呢？谁再来读读这句话。 母亲去世了，他深深地陷入了无比的悲痛中，所以他面容——一起读。 你还找到了哪一句？ ?? （2）“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。” 卡罗纳为何放声大哭？你考试时，母亲会叮咛些什么？嘱咐些什么？是的，卡罗纳的母亲也像你妈妈一样，这样反复地说，再三地说这就是千叮咛万嘱咐，所以这两个词都是口字旁。 这一切现在还有吗？把你们的种种理解融入到这些文字中去，我们再来读一读，卡罗纳走进教室…… （3）“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。” “号啕大哭”是怎样的哭？想想从此以后再也牵不到妈妈的手，他怎能不哭呢？谁来读读这句话？ ?? （4）“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：‘你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。” 是啊，你可以拥抱妈妈，而我却——再也不能了，你可以拥有母爱，而我却——再也不能拥有了。 同学们，让我们带着这无法形容的悲伤，带着更多的怜悯齐读这一句。 ③、渲染气氛，激情引读：是啊，同学们！家里、学校、生活中、学习上，每一个画面、每一个场景，对于我们都是再平凡不过的，可这一切都深深地刺痛着卡罗纳幼小的心。因为在这一切当中都留有妈妈的影子。而如今妈妈再也不能帮他辅导功课了，再也不能和妈妈手牵着手了，甚至再也不能投进妈妈那温暖的怀抱了，所以他从哭红了眼睛到放声大哭，到号啕大哭，再到无法形容的悲哀，这种巨大的伤痛深深地震撼着我们。让我们再一起通过朗读来轻轻触碰卡罗纳的心灵吧。（齐读