第三章_教育测量与评价的质量特性上课用.pptx

第三章 教育测量与评价的质量特性第一节 教育测量与评价的信度第二节 教育测量与评价的效度第三节 教育测量与评价中项目的难度第三节 教育测量与评价中项目的区分度第二章 教育测量的质量特性衡量教育测量的质量，可采用四个指标： 信 度 主要对整个测验（调查问卷）而言。 效 度 难 度 主要对测验项目而言。 区分度第一节 教育测量与评价的信度调查问卷是收集数据的重要途径。当我们收回成百上千份的调查问卷后，最关心的是问卷表中的题目能否反映调查的意图，以及所得数据的可靠性怎样。如何设计出可靠性好、实用性强的调查问卷，如何从调查数据中提取真实可靠的信息，是一项十分重要的工作。信度分析就是用于评价问卷的稳定性和可靠性。第一节 教育测量与评价的信度一、什么是信度 ——信度是指用同一测量工具反复测量同一种物质对象所得多次测量结果间的一致性程度，它能够反映测量工具的稳定性或可靠性，一般用信度系数表示。信度本身与测量结果的正确与否无关，它的用途在于检验测量本身是否稳定。二、信度简介按照评价对象的不同，信度可以分为如下两类：（一）内在信度。衡量调查表中的某一组问题测量的否是同一个概念，如果内在信度系数达到0.8以上，就认为调查表有较高的内在一致性，常用的有Cronbach α系数和分半信度。（二）外在信度。衡量用同一问卷在不同时间对同一对象进行重复测量，所得结果之间的一致性程度，也称为重测信度。三、内在信度估计方法1、 Cronbach α系数α系数的计算公式为其中：量表共有k个题目，n个观测，Si为第i题得分的方差，Sx为测验总得分的方差。它用来衡量调查表中多个问题的得分之间的一致性，适用于答案为多重记分的问卷；还可用于测量李克特量表（Likert-type Scale）的信度。2、分半信度——将测验分半，再求被试在每一半测验上所得分数的相关系数。首先根据内容、形式、题数、平均数、标准差、难度、测题间相关以及分布形态相等的原则，将试题分成两半，或者将从易到难排列的测题，按照测题序号，奇数测题为一组，偶数测题为一组，分成两半；然后计算每个被试在两个分半测验分数的相关系数，再用斯皮尔曼—布朗公式加以校正：式中的rxx为整个测验的信度系数； rhh为两个“半测验”上得分的相关系数。分半信度只需要一种测验形式，实施一次测验，它比重测信度和复本信度的操作更简便。注意：当一个测验无法分成对等的两半时，不宜使用分半信度。例三对初中一年级学生进行地理成绩测验，每答对1题得1分，答错1题得0分，其测验结果如下表，试估计该测验的分半信度？学生序号 题 序 1 2 3 4 5 61 1 0 0 0 0 02 0 0 0 1 0 03 1 0 1 0 0 04 1 1 0 0 1 05 1 0 0 1 0 06 1 1 1 0 1 17 1 1 1 1 0 18 1 1 0 1 1 09 0 1 1 0 0 110 1 1 1 1 1 1SPSS软件中进行内在信度分析分析-度量-可靠性分析-项目（选入代表问题得分的变量）-模型（用于指定要使用的信度系数）-统计量设置-确定-查看结果时间间隔相关系数四、外在信度的估计方法重测信度 ——指同一个量表对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度。其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数，一般采用pearson积差相关的公式来计算。施测再施测重测信度基本假设：某测验所要测量的潜在特质，短期内不会随着时间推移而改变。 重测信度适用于异质性测验（一个测验包括几个不同的部分，这几个部分分别测量几个不同的心理特质，它们之间可能并不存在相关或相关较低），也适用于速度测验和运动技能测验。例一用一个算术四则的速度测验12个小学生，得分记为X，为了考察测量结果的可靠性，于3个月后再测一次，得分记为Y，问测验结果是否可靠？学生序号 1 2 3 4 5 6