第二单元明月教案.doc

灵 宝 市 第 三 小 学 教 案 学科 语 文 班 级 四（ ） 执笔人 索金花 执 教 时 间 年 月 日 课 题 2、明月 鸟鸣涧 学习目 标 指导有感情朗读，体会诗歌的意境和作者情感 了解诗意，并有感情朗读。 了解诗意，并有感情朗读。 作者资料 课时安 排 一课时 教 学 过 程 导入新课指导有感情朗读，体会诗歌的意境和作者情感自由诵读：读通顺，读准确，不明白、不理解的地方可以自己解决同学们“书读百遍，其义自见。”读了这么几遍，你知道这首古诗写的是什么时候呢？ 指名回答，并说说依据。板书春夜）? 、诗人王维在春夜看到了那些景物呢？指名回答。（相机板书：花、山、月、鸟、涧） 的确，诗人在诗中写花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流，这些景物融合在一起的春夜有什么特点呢？请你到诗中把这个合适的字找出来。 指名回答。（板书静）的确，这首诗给我们的一个深刻感受就是“静”。春天寂静无声，桂花不知不觉地凋落。　　寂静使春夜里的山更让人觉得空空荡荡。　　月亮出来了，小鸟竟然被月光惊动。　　时不时在山涧中传出一阵阵清脆的鸟鸣。同样是歌颂明月，王维用“静”来表达，其实，古往今来，一轮明月曾经让无数文人墨客挥毫泼墨， 修改意见 灵宝市 第 三 小 学 教 案 学科 语 文 班 级 四（ ） 执笔人 索金花 执 教 时 间 年 月 日 课 题 2、明月 暮江吟 学习目 标 弄懂每个词语和诗句的意思，想象诗中描绘的景色和意境，从而体会诗人所要表达的思想感情。 背诵、默写这首古诗。 了解诗意，并有感情朗读。 了解诗意， 教具准 备 作者资料 课件 课时安 排 一课时 教 学 过 程 谈话、板书课题。《暮江吟》了解作者唐代：白居易 简介作者： 白居易是我国唐代最著名的三大诗人之一，他和李白、杜甫一样写下了许多千古名句流传至今，《暮江吟》是他的诗词中最浅显易懂的一首　暮江吟的“吟”是什么意思？（歌颂、赞美）　　歌颂赞美什么时候、什么地方的景色？　　“暮”是指一天的什么时候？（傍晚）　　赞美了傍晚什么地方的景色？（江上景色）　　指名说：歌颂傍晚江上的景色。 夕阳斜照在江面上。 江水一半呈碧绿色，一半呈红色。深秋的夜晚是多么可爱露水像珍珠一样晶莹光亮，月亮像一把弯弓悬挂在空中。 前两句诗主要写傍晚时分，夕阳斜照在江面上是什么样的景色，现在请同学们闭上眼睛，我们一起想象当时那美丽的意境。后两句诗的美丽意境。这首诗是以写“景”为主的诗句，想想表达了诗人怎样的思想感情？　　（表达了作者热爱自然美景，热爱祖国大好河山的思想感情，以及作者对暮江美景的喜爱之情） 总结：这首诗向我们勾画了夕阳西下的傍晚江上美景，同时也描述了深秋夜晚月光下的江边迷人的景色，把我们带到了一个美好迷人的景色，让我们再一次闭上眼睛回味诗中美丽的意境。 修改意见 灵 宝 市 第 三 小 学 教 案 学科 语 文 班 级 四（ ） 执笔人 执 教 时 间 年 月 日 课 题 走月亮 学习目 标 1、能正确流利的朗读课文。 2、理清文章的结构脉络，初步感受月光下的美丽的景象。 3、做摘录笔记，练习独立认字7个，写字6个。 积累文中优美的词语句子 教学重 点 读通课文，会标注问题。 教学难 点 理清文章结构，体会“啊，我和阿妈走月亮”一句反复出现的作用。 教具准 备 自学提示 课时安 排 第一课时 教 学 过 程 一、比赛背诵关于月亮的古诗句。 古往今来，一轮明月曾让无数的文人墨客不惜笔墨，尽情歌颂，寄托情思。今天我们再来学习一篇有关月夜的文章——《走月亮》。 二、初读课文，自学生字词。 1、学生自由读课文，遇到不认识的字想办法解决。勾画出新词。 2、自主识记生字词。 3、认读文中词语。重点强调：柔 牵 烁 4、多种形式再读课文，直到读通读正确。 三、默读课文，标注问题。 1、出示金钥匙。边读课文边标注问题、记录问题。 2、分类解决问题。 3、提问：走月亮是什么意思？“我”和阿妈在什么地方走月亮？课文是怎样把这些地方的景色串起来？ 4、师生接读课文，体会反复句的作用。 四、分段，理清脉络。 第一部分（1-3）：我和阿妈在柔和明亮的月光下走月亮。 第二部分（4-5）：我和阿妈在溪边走月亮。 第三部分（6-7）：我和阿妈在田埂上走月亮。 第四部分（8-9）：直接抒发“走”月亮，夜晚真美。 五、布置作业： 1、做摘录笔记，记忆字词。 2、练习有感情的朗读课文， 修改意见