第二单元置身诗境缘景明情单元写作（人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》）.doc

写诗——创设诗境　情景交融 诗歌意境是指诗人的主观感情和客观事物相互融合而形成的一种艺术境界，是一种情景交融而又虚实相生的艺术形象，是作者的创作与读者的想像共同创造的结果。诗人常通过一系列相关意象的组合，构成具有特定意义的意境。鉴赏意境就要从作者所描绘的风物、景象入手，把握作者贯穿其中的思想感情。在一些写景抒情诗中，意象是一个个物象，而意境则是这些物象综合起来形成的一种艺术境界。意象是构成诗歌的一些具体的、细小的单位，而意境的范围比较大，通常指整首诗所构成的境界，具有整合性，意境是诗歌艺术成就的重要显现。 概括诗歌的意境，常用这样一些术语：雄浑开阔、雄奇瑰丽、恢弘高远、浩瀚辽阔、博大新奇、深邃奇崛、朦胧渺远、空灵高远、空蒙迷茫、苍凉悲壮、优美迷人、清新明丽、清净幽远、宁静恬淡、清净悠闲、冷森幽僻、凄清冷落等。 情与景，是诗歌创作的两个要素。情因景生，景以情合，二者相互生发与渗透，并从而达成融合无间的状态，于是美妙的诗歌意境便产生了。 情景交融的诗篇，使人仿佛身临其境，感同身受。诗人写景抒情，或前景后情，或前情后景，或情景相间，具体写法，不一而足，要善于变化。 情景交融，说到底不过是创造诗歌意境的一种手段与方式。而要创造出既优美而又深切动人的意境，最终还得看整个诗篇的立意。所谓“情景交融，错综唯意”(胡应麟语)，在情景交融过程中，意所应有的统摄作用。所以，抒情写景，贵在立意。 一、课内素材 李白是盛唐文化孕育出来的天才诗人，盛唐诗歌气韵、情韵、神韵在李白的诗歌中发挥得淋漓尽致。李白的性格豪迈恣肆，如天马行空有不可羁勒之势，且缔造了“前无古人，后无来者”的才华横溢的旷世之诗篇，从李白飞扬的神采和无拘无束的个性中，可以领略到一种精神舒展与解放的乐趣。诗人直率的笔调，豪放率真的个性跃然而现。 应用指南　中学教材中引入了不少李白的经典诗歌，通过阅读欣赏这些诗歌，让我们不仅品味到李白诗的超人的艺术魅力，更重要的是通过这些诗歌，领略诗人豪迈雄放的气概和积极乐观的人生态度。这则素材可以应用到诸如“个性”“气节”“风格”等相关话题作文或材料作文中，引用时注意角度及感情色彩，自然融入文中，更具说服力和文化色彩。 二、课外素材 所有球都是进攻机会 在中国体坛，邓亚萍是一个“神话”般的人物，这不仅因为她取得的一连串辉煌战绩，更因为她实现了人生中最艰难而出色的“蜕变”。 从退役后选择上大学开始，她就明白，自己要从第一个字母、第一个单词学起。据清华大学的老师介绍，当年邓亚萍是系里最刻苦的学生，每天学习时间超过14小时，而邓亚萍则以自嘲回应：“因为我是清华英语系最差的学生。” 她知道，自己的知识水平虽然远不及通过高考“独木桥”挤进清华园的天之骄子们，但她相信：“我的见识、经历的人生，要比任何一个清华的学生都多。你有你的优势，我有我的优势。任何事从现在学都不晚。” 1998年，邓亚萍转到剑桥大学研习英语。不久，她参加了在葡萄牙举行的国际奥委会运动员委员会会议。在那次会议上，邓亚萍用流利的英语念完了发言稿，这使得她的忘年交——前奥委会主席萨马兰奇大为惊讶。几天后，萨马兰奇在办公室会见邓亚萍，萨翁发现：即便在没有讲稿的情况下，邓亚萍也能与他流畅对话。此前，两个好友之间常常要坐一名翻译。就在那次谈话中，萨翁得知邓亚萍留学剑桥的费用是自筹，他当即表示：费用由国际奥委会承担，“就算是奖学金”。 从运动员到博士生，再到跨入政坛，邓亚萍可谓平步青云。对此，她不无幽默地解释：“因为我矮，所有球对我来说都是高的，都是进攻的机会。” 应用指南　在拿下18个世界冠军，并连续获得两届奥运会冠军之后，她退出了职业运动员生涯，走入象牙塔。邓亚萍这个传奇般的女子，向我们诠释的一切早已超越了体育精神，而是一种大无畏的态度。 1．阅读下面这首诗，按要求作文。 你知道/你爱惜，太阳天天升起，阳光照样灿烂； 你不知/你厌恶，太阳天天升起，阳光照样灿烂。 请根据你对这首诗的感悟，写一篇文章。要求：自定立意，自选文体，自拟标题，不少于800字。不要套作，不得抄袭。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________