铝的重要化合物案例分析.ppt

5 1 2 3 4 情境导学 四、教学过程 7 4 1 2 5 6 3 Al Al(OH)3 AlCl3 NaAlO2 Al2O3 建构铝及其重要化合物的知识网络图，培养良好学习习惯 5.归纳总结 五、板书设计 第二节 几种重要的金属化合物 （二）铝的重要化合物 1.氧化铝 Al2O3 （1）物理性质：熔点很高，坚固，难溶于水。 （2）化学性质：可以溶于酸或强碱的溶液。 Al2O3＋2OH-＝2AlO2-＋H2O Al2O3＋6H+＝2Al3+＋3H2O 两性氧化物：既可以与酸反应生成盐和水，也可以 与碱反应生成盐和水的氧化物。 五、板书设计 2. 氢氧化铝 Al(OH)3 （1）物理性质：白色，胶状，几乎不溶于水。 （2）化学性质： a.制备：Al(OH)3不溶于过量的氨水。 b.可溶于酸或强碱溶液, 碱性不强, 受热易分解。 Al2(SO4)3 ＋6NH3· H2O ＝ 2Al(OH)3 ＋3(NH4)2SO4 Al(OH)3 ＋OH-＝AlO2-＋2H2O Al(OH)3 ＋3H+＝Al3+＋3H2O 2Al(OH)3 ＝ Al2O3 ＋3H2O 六、设计感悟 基于建构主义理论，通过明暗两条线索展开教学，使学生更加全面的了解化学、技术与社会的相互关系。 重视动态知识建立过程，通过指导学生运用对比的思维方法，使新知识与已有知识发生联系，从而增进对新知识的理解。 充分利用生活素材，力图体现“从生活走向化学，再从化学走向社会”的设计理念。 学生实验比较简单， 自主探究空间不够充足。 不能仅从教材中位置判断其地位和作用，要思考其在整个教材内容关联上的承前启后作用。 在这里建议使用自定义动画，有先后出现的顺序。同时因为字数较多，可以使用触发器实现。 最后一个化学反应方程式符号存在问题。 铝的重要化合物 人教版化学1 第三章第二节第2课时 总体设计思路 二、教材分析 四、教学过程 五、板书设计 一、设计理念 三、教法学法 六、设计感悟 一、设计理念 教材分析 1 3 2 二、教材分析 地位和作用 教学目标 教学重难点 1一 2 地位作用 二、教材分析 1.地位和作用 本节位于人教版化学1第三章 第二节的第2课时。 在整个教材体系中具有承上 启下的过渡作用。 二、教材分析 2.教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度 与价值观 了解Al2O3和Al(OH)3 的物理及化学性质； 理解两性氧化物、两性氢氧化物的概念； 初步学会一些基本的 化学实验技能。 初步学会运用观察、实验方法获取信息； 能够主动与他人进行交流和讨论； 逐步形成课后及时复习总结的学习习惯。 增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲； 进一步发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。 1一 二、教材分析 3.教学重难点 教学重点 Al2O3和Al(OH)3的 化学性质; 两性氧化物、两性 氢氧化物的概念。 教学难点 Al2O3和Al(OH)3与碱的反应; 两性氧化物的概念。 知识的生长点连接点 学生情况 三、教法学法分析 学情分析 教学方法 情境导学法 实验探究法 交流讨论法 四、教学过程 普及健康常识 创设学习情境 开启实验探究 关注社会新闻 感受化学与生活的密切联系 激发学习兴趣 航天飞行器 宝石 电饭锅 胃舒平 明矾 Al2O3 物理性质 Al2O3 化学性质 Al(OH)3 理化性质 Al(OH)3 的应用 明线：播放“小丽的一天” 动画课件，展示铝及铝的化合物在人们生产、生活中的广泛应用，为其后的学习埋下伏笔。 四、教学过程 暗线：工业炼铝流程图引导学生自主建构有关Al2O3和Al(OH)3的重要化学反应方程式，揭示Al(OH)3具有两性的内在原因。 用NaOH溶液处理铝土矿 向含AlO2-的滤液中通CO2产生Al(OH)3 灼烧Al(OH)3得到Al2O3 电解制得金属铝 铝 土 矿 NaOH 溶液 过滤 残渣 滤液 过滤 通CO2 滤液 氢氧化铝 灼烧 氧化铝 电解 铝 引出Al2O3与碱的化学反应方程式。 由强酸制弱酸，得出Al(OH)3是一种酸的矛盾结论，由此引出Al(OH)3在水中的电离方程式，阐明Al(OH)3的两性本质。 归纳总结，难溶性碱受热易分解。 科学史话普及科普知识，使学生了解工业炼铝的发展过程。 5 4 3 2 1 四、教学过程 引入新课 情境导学 概念对比 实验探究 归纳总结 四、教学过程 1 2 3 4 5 小丽的一天 航天飞行器 小丽的一天 小