纪昌学射3.doc

纪昌学射 教学目标 1．认识“妻、虱、梭”三个生字，会写“昌”。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．利用品味关键词句、联系生活和展开想象的方法，感悟纪昌的认真刻苦、坚持不懈，体会到“无论学习什么本领都要练好扎实的基本功”的道理。 教学重难点 教学重点：整体把握课文内容，理解寓意；结合重点语句，体会人物品质。 教学难点：明白练好眼力与成为射箭能手的关系，清楚纪昌取得成功的原因，并能结合实际进行理解和应用。 教学过程 ?1．老师带来了一份见面礼，大家请看这几幅图片，猜猜图片的内容。 ?　这几个故事是我们学过的寓言故事。寓言故事有个共同的特点就是：短小的故事里蕴含着一个大道理。能从小故事中读出大道理可不是一件容易的事，今天，我们就来读一则寓言——纪昌学射。 一、板书揭题，读课题检查预习 ?1．教师板书课题。这个课题里藏着本课我们要学习的生字。请大家观察昌字，要写好这个字该注意什么呢?谁来给我们提个醒。提示生字“昌”的写法，（上下对正，中心对齐。横画写平，上面的日长，下面的曰宽。）请同学们拿出学习导航，在田字格里工工整整地写下三个昌字。 你的字不仅工整还很美观。?看来啊要把字写好，需要勤学苦练。 （说明：此环节请孩子针对教师板书进行评价，教师顺势鼓励孩子平时注意练习。其目的有二：一来习字为语文基本功，有必要时常点醒孩子注意，二来这个“练”字也和文章中心关联，使得这一环节本身也成为一种教学资源。） 2．?通过读课题，把握重点语段，检查预习， 字写好了，我们来好好读读课题吧。指名读。齐读。字正腔圆、丝毫不逊色。读了课题，你有什么疑问吗？ (评：向谁学？会学习的孩子善于提问。学什么？善于抓住文章的题眼提问题。怎么学？你的问题有价值。学的结果？)那我们就围绕着课题的学字去文章找找有没有提示吧。 1．请同学们打开课本，自由读课文，要注意读准字音，读通句子，想一想课文围绕着学这几个问题讲了一个什么故事？ 2．检查生字词。 第一组词：妻子、梭子、虱子；指导“子”的读音。 第二组词：聚精会神、百发百中。 3．字词课难不倒大家。围绕刚才提出几个学的问题你能说说这篇课文讲了一个什么故事吗？ (评：从你的概括中我听出你把这几个问题解决了。要是能更简练会更好。 围绕学这个题眼，抓住关键问题来概括，清晰又明了。） 二、精读“学”段，鼓励多元、个性地感悟文本 1． 同学们善于学习。在纪昌向飞卫学箭之前，发生了一个奇妙的故事。指名读 ? 飞卫是一名射箭能手，纪昌也是当时出色的猎手，他听说飞卫被称为天下第一神射手，隐居在鹿台山，就历尽千辛万苦找到飞卫想比试比试。他先抽出一支箭，嗖的一声，射下了天上的一只飞鸟，飞卫摇了摇头。接着，纪昌又抽出第二只箭，嗖的一声，射中了水中的游鱼。世人说，这天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的了，可是在飞卫的眼中，这只是雕虫小技。只见飞卫抽出一支箭，不经意的那么一射，射中了一片正在飘落的叶子，这片叶子也只是停了那么一下，就继续向下飘落。就这一射，让纪昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。从此下定决心向飞卫潜心学习射箭。 评：感谢你的朗读，到我们走进了故事里。 ?　2．问：如果你是此时的纪昌，你最想学什么本领？开弓射箭 3．飞卫是怎么教，纪昌是怎么学呢？请你默读课文，用横线画出飞卫教射的语言，用波浪线画出纪昌学射的句子。板书：教 学 　飞卫怎么教的？谁来读一读？练眼力。（飞卫老师的话说得明明白白，从眼力开始练起。毫不含糊） ?（评：你听清了吗？师傅提出的练眼力要求是什么？请大家用简洁的语言概括） ?教师板书归纳：练眼力 盯住目标　视小若大　 　质疑：纪昌是要学射箭的，飞卫一开始让他练习眼力。此时你有疑问吗？为什么不直接连练射箭要先练眼力呢？我想纪昌开始也和我们一样有过疑问。他还是按照老师的要求好好练眼力。后来这个疑惑消除了吗？我们来看看纪昌是怎么练的吧。 2．老师提出了要求，纪昌第一次练习眼力是怎么学的？ 　①出示句子： ?　纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 ?　要求：读这个句子的时候不要着急，慢慢的读。首先，圈一圈纪昌学的动作。再看哪个词语特别吸引你，让你对纪昌有了更深的认识。在词语旁边写下感受。 ?　谁来谈谈你圈出的动词和感受？（巡的时候就去看了，关注睁，躺） ②层层剥笋品读“注视” ?　●“注视”是怎么样地看？（多提问几个） ? 这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是专心致志地看，是心无杂念地看！谁来读出纪昌的专注劲儿来！ ? ●纪昌让自己注视什么练眼力？（穿梭着的梭子）梭子，同学们大概没有见过它，它是人们在织布的时候，由梭子牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去，老师的这个动作就叫“来回穿梭”。 ?　如果是你看着这来回穿梭的梭子，有什么感觉？（苦