15猫-修改稿.doc

15 猫 教学设计（初） 【教学目标】 1.能有感情地朗读课文。 2.了解作者通过具体事例表现动物特点的写作手法。 3. 学习文本，体会作者爱猫，猫亲人的情感。 【教学重难点】 1.重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 2.难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪” 【教学过程】 一、题目导入 （一）同学们今天我们一起来学习一篇老舍的文章（板书课题：猫）一起来读读课题。 生齐读课题。 （二）这是一个形声字，表义的是——反犬旁，表音的是——苗。古人为什么用苗来表音呢？ 预设：因为猫叫起来的时候像苗的发音。 师：你来学学猫叫？（生学猫叫）好可爱的小猫呀，这个同学猜测得挺有道理的。你们看，中国的汉字多么有趣啊。有很多作家写过关于猫的文章，预习过的同学肯定都知道有哪些？ 生：老舍、夏丏尊、周而复。 （三）出示人名。强调“夏丏尊”的读音。 这三位可都是著名作家啊，接下来我们就一起来拜读老舍笔下的《猫》。 二、初读，整体感知 （一）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考：课文主要写了什么。听清楚了吗？好开始吧。 （二）昨天我们也已经预习过课文了，那么在交流这个问题之前，我想先考考你们文中的字词是不是都已经掌握了。 出示词语： 任凭?? 尽职? ?抓痒 淘气 开辟? ?生气勃勃 枝折花落 变化多端??屏息凝视 无忧无虑 1.小老师领读。 2.一起读。 3.考考你们，（拿出练习纸，完成第一题） 给带点的字选择正确的读音。 任凭（pín píng） 枝折花落（shé zhé） 摔跤（shuāi suāi） 解闷（mēn mèn） 4.校对。 （三）看来大家预习的都不错。我们继续回到这个问题，课文主要写了什么？ 课文共有(? )个自然段。 第(? ? )至第(? ? )自然段写猫(? ? )； 第(? ? )自然段写满月的小猫(? ? )。 预设：课文共有四个自然段。第1-3自然段写猫的性格古怪；第4自然段写满月的小猫很淘气。 预设：猫的性格实在有些古怪和小猫满月的时候更可爱。 师：真是会读书的孩子。你们都找对了吗？（出示句子）他已经读懂了课文主要写猫的——性格。它是——古怪（板书），小猫则是——淘气的（板书） 这就是课文的主要内容，前三个自然段是围绕第一句话来写的，第四自然段是围绕第二句话写的。作者用了什么方法？（总分） （五）很好，了解了课文的结构，想不想去认识一下这只古怪的猫呢？ 三、体会猫性格之贪玩 （一）这节课我们就一起来研究作者是怎样把猫性格的古怪写清楚的。下面请你们自己先来读一读猫性格古怪部分，告诉我猫的性格怎么样古怪了？ 预设1：这只猫很老实，但是又贪玩，而且还很尽职。（师：你找到了最关键的三个词语，觉得集这三点性格于一身的猫是古怪的！你们同意吗？）板书：老实 贪玩 尽职 2：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（师：聪明的孩子能把这一句话所称一个词？）老实。（师：老实，就说明猫性格古怪了？）生补充。（师：是啊，这只猫是老实，贪玩，又尽职，所以说他——古怪） （二）一起来读读它的贪玩。 出示句子：可是，它决定出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么互换，它也不肯回来。 （三）多贪玩的猫啊，对于这么贪玩的猫，老舍又是怎样的态度呢？赶快画出有关的句子。 预设：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 师：一起来看看老舍先生这个句子（出示），老舍这句话很有特点，自己先读一读。 （生自读）你觉得这句有什么特点？ 预设1：他用了很平常的口气。（师：哪里看出来？）吧、呀、呢。 预设2：用了反问。（师：的确，你从语气上去体会了。还有吗？） 师：你们都注意到了吗？他用了三个我们平时说话的时候常用的语气词（三个字显红：吧、呀、呢）。老师喜欢把作者的词语换一换，你看，我把这个句子改成“说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？”自己对比着先读一读，你觉得哪句好？ 说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家。 预设1：课文中的句子更好。它用上语气词强调了猫的贪玩。没有语气词读起来没有味道。（师：这是你的体会，说明作者对猫的性格可是十分了解的。来！你来读出这种语气？） 生读。 预设2：课文中的句子更好，读起来感觉作者对猫很亲切，去掉语气词就很平淡。（师：你是会思考的孩子。从这三个语气词中看出作者对猫的感情。是怎样的呢？） 预设：喜爱。（师：对啊，你们品尝出了文字背后的意味，了不起。作者爱猫，还对猫的性格十分了解呢！） （四）谁来读好这句话？ 预设