15猫（赵丽雅）.doc

15、猫?（第一课时） 【教材分析】　　这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。 课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。 ? 【设计理念】 　　力求突出课文所蕴含的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。 ? ? 【教学目标】 1、认识7个生字，会写13个生字，重点指导“凭、踩、辟”的写法。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 4、体会“人爱猫，猫亲人”的情感 ? 【教学安排】?2课时 【教学重难点】 1、重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 2、难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 【教学过程】一、创设情境，谈话交流。 今天我们班来了一位小客人，你看（出示猫的图片）向它打声招呼吧！ 从大家热情的招呼，老师感受到你们很喜欢猫，你喜欢猫的什么？今天来认识老舍爷爷家的猫。 二、初读课文，整体感知。 １、老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本P70，自由朗读课文： 注意读准字音，读通课文，难读的地方多读几次。 2、检查交流。 （1）出示、指名读生字词。（出示） 任凭??尽职??抓痒 淘气 开辟? ?生气勃勃 温柔可亲 变化多端??屏息凝视 无忧无虑 （2）指名读 自由读? 3、默读课文，整体感知 课文主要写了什么 课文共有(? ? )个自然段，第(? ? )至第(? ? )自然段写猫(? ? )；第(? ? )自然段写满月的小猫(? ? )。 三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” 1、猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自读1～3自然段，想一想、说一说。 ?交流:猫的性格古怪在哪里? （一） 句子一： 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 2、重点指导： 师：能用上“任凭……也……”说句子。 3、过渡：猫既老实又贪玩，的确古怪。它的古怪还体现在哪里？ （二） 句子二：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 尽职：屏息凝视，非……不可 品味：屏息凝视 （1）谁来说说“屏息凝视”是什么意思？（抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音） （2）我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10秒钟。（师生体验） （3）说说你的感受。 （4）师：我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——（尽职）。（齐读相应的句子） 过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，非常古怪！它的古怪还体现在哪里？（三） 句子3：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 句子4：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 板书： 高兴? ?温柔可亲? ?? ? 不高兴? ? 一声不出??无论……也…… 师生交流体会：猫的胆小：藏；猫的勇猛：斗。 （一）指板书总结。你们看，老舍家的猫老实，贪玩，尽职，这几个词你能不能用上几个关联词把他们连成一句话？完成练字纸上第二题。 用上几个关联词语把这三个词连起来。 ……也……，既……又……，虽然……但…… __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 1.谁先来说说？ 预设1：这只猫不仅老实，还很贪玩，也非常尽职。 预设2：这只猫既老实，又贪玩，也很尽职。 预设3：这只猫虽然老实，但也贪玩，还很尽职。 2.真是会思考的你们！你看，作者就是通过写猫这种相反的矛盾的性格来体现它的古怪，表达自己的喜爱之情。他写得多有意思。拿起课本，一起来读读第