给初一讲座定稿.ppt

年级侧重点 初一：内容写长。有话可写，有情可抒， 不说形式，超过600字。 初二：内容写好。在描写、开头结尾、文 章结构、选材立意、语言形式等方 面逐一突破。 初三：作文升格。语言、结构、立意三 大角度。 一多二少三点题 一多：字数足够 二少：勾抹少、空情少 三点题：开头、结尾、文中过渡处点题 记叙文开头的作用 总领全文、 引起下文、为下文写……埋伏笔 点题、 奠定了……的基调 记叙文中结尾是议论句 结构上： 总结全文、首尾呼应（点题） 内容上： 画龙点睛、点明中心。突出了……的主题。 巧妇难为无米之炊。 人人准备自己的素材，做好切换。初中阶段每位学生至少要储备自己写的三到五篇修改好的作文，用这几篇文章去应对考场作文。 点石成金 范文欣赏 若将你的爱比作星，我的回报比作云，只能说，万里无云，满天繁星。 ——题记 赤日炎炎。窗帘无助地被偶尔运动的热浪掀起，阳光便趁机肆无忌惮地侵入教室，我紧紧闭住眼，抖抖被汗水粘住的衣服，闷热的空气似乎将我与周围的一切隔离起来，唯有时断时续的板书声还“哒哒”地鸣奏着。课堂上的一切都显得无趣起来，我望着窗外，灼热的日光肆无忌惮地炽烤着大地，更不知是何种酷热。 “嘀——”一阵冗长而急促的铃声终于迫不及待地刺穿这沉闷的空气，结束了这场旷日持久的拉锯战。 说也奇怪，一下课，我就来了精神，一改刚才的迟钝。先把书包整理一下，把几本书轻轻放进袋子，再捧起那只可爱的绿色小熊笔袋，小心翼翼地放进袋子。这才提起袋子，拉起好朋友的手，说说笑笑地向校门口走去。12点下课，走到门口时已是12点20分了。 那个棕色的身影在赤日下格外引人注目——一件粗布的衬衣笨拙地套在身上，宽大而褶皱，显得极不合体。远远地扭头看到我，爷爷显得有些激动，冲我使劲挥 着手，生怕我看不见他。阳光刺入我的眼睛，我的心一痛，松开朋友的手，向那个熟悉的身影奔去。 上了电动车，车轮快乐地旋转着，庆祝这久违的运行，我这才发现，爷爷花白的发丝间有一滴滴汗水淌下， “爷爷，等了很久吧？”我问道。 爷爷愣了一下，先摇摇头，继而又点点头，慢慢地说”还真是等得长了，今天又看错表了，早走了一个钟头，真是不行了，老糊涂了。“我突然间不知该说什么好，爷爷的那个“又”字说得很轻，但听来却足有千斤重，压在心头，泪水差点不争气地流下。 正值高峰时段，马路被堵得水泄不通，连电动车也难移动寸步。爷爷缓缓停下车子，一只脚费力地支在地上，还不忘叮嘱我“把脚放在车子上，小心给旁边的车子划了”。而他的脚却一直远远地支在地上，稳稳地撑起一道壁垒，供我成长栖居。 以往遇到堵车，也许我会不懂事地责备爷爷动作迟缓，殊不知，若是我能早走一会儿，必是一路畅通。而面前的这位老人，却一直默默，爱与付出。 想到这里，在一片喧嚣中，我不由自主地伸开手臂，抱住爷爷。在遥远的炽热下，享受咫尺的温暖。 泪水，终于奔涌而下。 材料要点： 放学 接送 等待 来早了 路上堵车 …… 请给文章重新拟定五个标题 《炎热的等待》、《爱的味道》 《烈日下的温暖》、《那天放学》 《享受咫尺的温暖》 《 等待，牵动我的心弦》 《那次等待，留在我记忆深处》 …… 《 等待，牵动我的心弦》—二模题 “有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”是等待，“月上柳梢头，人约黄昏后”是等待。年轻的海伦·凯特在守候着三天的光明，唯美的海子在期待着“春暖花开”，鲍尔吉·原野在寂寞里等待着詹姆斯·拉斯特的琴声，贝克特笔下的人们在等待着能带来好运的戈多，而爷爷的等待让我读懂了爱，让我感受到了咫尺的温暖。 赤日炎炎。窗帘无助地被偶尔运动的热浪掀起，阳光便趁机肆无忌惮地侵入教室，我紧紧闭住眼，抖抖被汗水粘住的衣服，闷热的空气似乎将我与周围的一切隔离起来，唯有时断时续的板书声还“哒哒”地鸣奏着。课堂上的一切都显得无趣起来，我望着窗外，灼热的日光肆无忌惮地炽烤着大地，更不知是何种酷热。 “嘀——”一阵冗长而急促的铃声终于迫不及待地刺穿这沉闷的空气，结束了这场旷日持久的拉锯战。 说也奇