公开课课件心声2.ppt

九（2）班 欢 迎 您 黄蓓佳 温故知新 ①小说是以________为中心，通过________的叙述和________的描写来反映________的文学体裁。 ②小说有三个要素，即________、________和________，其中主要要素是________。 ③小说按篇幅长短可分为________、________、________和________。 ④小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有________描写、________描写、________描写、________描写、________描写。 ⑤小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即________、________、________和________。  塑造人物形象 故事 环境 社会生活 人物 故事情节 环境 人物 长篇小说 中篇小说 短篇小说 微型小说 外貌 语言 动作 心理 神态 开端 发展 高潮 结局 学习目标 一、整体感知，把握文章的情节结构 二、结合文章内容，分析人物形象 三、体味心声的深刻内涵 四、拓展延伸，培养创新能力 1、“心声”一词的含义是： 。 心中的想法、愿望 2、小说主要刻画了 三个人　　　　　物形象。 程老师、李京京、赵小桢 3、这三个人都与俄国作家　　　的《　　　》有关联。 整体感知！ 契诃夫　　万　卡 4、这三个人物分别与《万卡》有怎样的联？ 程老师： 李京京： 赵小桢： 区公开课上将教《万卡》。 想在公开课上读《万卡》并与万卡有相同的经历和感情。 老师安排她朗读《万卡》。 5、小说的主人公是: 李京京。 整理文章结构 根据时间和场景，我们可以将文章分成几部分?各部分的内容？ 提示： 时间顺序 四个场景：教室、树林里、教室、 公开课上 故事情节： 公开课前回家路上次日放学公开课上  （想读课文） （偷读课文） （听读课文） （终读课文） 脉络清晰  　　快速阅读课文，想想李京京的心声是什么？ 　 京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。 聪明的你知道他此时的心声吗？ 京京叹了口气，走起神来。讲义从他的手指间滑落，飘在地上，他没有发觉,一动也不动。 聪明的你知道他想起了谁？他的心声是什么吗？ 可是爸爸妈妈总是吵架，总是吵架，一吵起来，妈妈总是打他，一边哭一边打，他害怕极了。 聪明的你告诉我他此时最大的愿望是什么吗？ 京京以前也有个好朋友，叫妮儿。 聪明的你能理解他此时的心声吗？  京京红着脸，固执地嘟囔着：“不对，不对。”……京京气的要命…… 聪明的你能让大家了解京京的心声吗？   他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。 聪明的你能让大家了解京京的心声吗？ 渴望公开课上朗读的心声； 渴望得到老师和同学的肯定、理解、尊重的心声； 渴望父母和好，家庭温暖的心声； 渴望亲情和友谊，想念爷爷和儿时玩伴的心声； 渴望情感的倾诉与渲泄的心声。 小说着重刻画了哪个人物形象?文中的李京京有着怎样的生活经历?你喜欢这个人物形象吗?结合小说内容谈你的看法和理由。 请用“我喜欢/不喜欢李京京，因为他___________（举例子），所以我认为他是一个________的孩子，他让我懂得了________________”的句式说话 把握的基本点： 李京京，他是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。 探究 作者主要采用了哪些描写方法来刻画李京京?有何表达效果？请举例说明 心理描写、动作描写、语言描写 、神态描写 作用:刻画出京京沉郁、倔强、认真的性格和善良自强的个性。  学习:人物写作时,可以运用各种描 写方法刻画出人物个性，丰富人物形象。 作者在塑造两个人物形象，特别是塑造李京京这一形象时，心理描写刻画得十分细腻、真实。请同学们找出并分析这些心理描写的作用。 课文中有直接的心理描写，如京京课前非常想读课文的愿望；树林里对爷爷、对妮儿的思念；课上想读课又不敢举手的矛盾；真情投入而读过了头的懊悔