幼儿园早期阅读的开展.ppt

大书的使用 是教师与幼儿进行集体阅读的重要媒介 引导幼儿理解画面的内容，示范翻书的方法和阅读的顺序 了解图书的结构，共同观察细节，进行讨论、表演、联想 可放在椅子或架子上使用，也可以拿在手上翻看 教师需熟记文字内容，不要盯着看文字 用于引发幼儿阅读的兴趣，相互讨论或完整地欣赏 幼儿园早期阅读的开展 提纲 早期阅读的概念 早期阅读的价值 早期阅读与幼儿的多元发展 早期阅读的开展 这个程序实际上很简单。首先，你把总件数分成几组。当然，如果件数不多的话，一次就行了。重要的是，一次件数不能太多。就是说，每次太多不如少些好。这在短时间内似乎无所谓，但经常不注意这一点，就很容易造成麻烦。而且，一旦带来麻烦，其代价可能是很昂贵的。一开始，整个程序看上去比较复杂，但过不了多久，它就会成为你生活中的一个组成部分。 洗衣机的使用说明书（部分） 如果气球炸裂了，那么声音便不能带去。因为一切距离那层楼太远了，关闭的窗户也能阻止声音传进，因为多数建筑物都有很好的隔音。由于整个操作都依赖于稳定的电流，因此电线中断也会引起问题。当然，小伙子可以喊叫，但人声的强度不足以传那么远。另外一个问题是乐器上的弦可能断。如果断了，就不能伴奏了。显然，最好的情况是距离短。这样，潜在的问题就少一些。如果能面对面接触，则问题最少。 ???? 阅读（理解）过程不简单！ 什么是阅读 阅读是一个人依靠脑中的原有知识，主动获取信息的过程，是从文字中建构意义的过程。 “阅读”概念给我们的启示 婴幼儿凭借色彩、图像、 成人的语言, 以及文字来理解以图画为主的婴幼儿读物的所有活动。 与书及文字有关的行为：玩书、撕书、咬书、拍打书、拿反书…… 与阅读有关的一切准备：书的正反,书的前后…… 与阅读有关的任何行为：书的题目,书的目录，书的内容…… 阅读的衍生活动：表演，创作… … 有关研究已经表明，缺乏良好的早期阅读经验的儿童，入学以后会有学习适应上的困难。 什么是早期阅读 早期阅读的价值 必要性 影响语言发展（阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力） 2至3岁是儿童口头语言发展的关键期；4至5岁是儿童口头语言发展的第二个质变期，也是学习书面言语的关键期；专家认为0—3岁时培养儿童对于阅读兴趣和学习习惯的关键阶段，3—6岁则更侧重于提高儿童的阅读和学习能力。 对其他学科的影响 在儿童认知发展领域中：心理学家和教育学家的研究表明，儿童早期阅读、计算能力对日后的智力发展影响最大。美国教育机构1998年的一项研究发现，学业差异大多取决于学生的阅读能力。 有利于儿童的人格健康发展 影响孩子的自信心、社交能力、智力发展(观察力、注意力、想象力、思维能力等） 为什么要进行早期阅读 可能性 中国儿童阅读能力落差极大，中国孩子4岁有的能读名著，10多岁的孩子却不能完整的读书是普遍的现象。 西方的孩子在6个月就开始阅读，中国儿童则普遍要到4 岁左右才开始阅读活动。 美国儿童在4岁后进入独立的自主性的大量阅读阶段，而中国的孩子大多数8岁才能达到这个水平。 中国幼儿阅读现状 有资料表明，我国小学低年级的孩子出现阅读障碍的人数逐渐增多。 美国公布的一份调查报告称，长时间看电视或玩电脑对提高儿童阅读能力有严重影响。报告指出，卧室中有电视机的儿童以及在家中长时间看电视的儿童，很少有时间阅读书本，更少有时间提高自己的阅读能力和培养自己的阅读习惯，在阅读上也就会遇到更多的困难。而幼年培养孩子的阅读习惯对其一生都有着重要的影响。 早期阅读与幼儿多元发展 1、提升幼儿的语言能力 不断丰富词汇和句式：《什么声音》 自然获得语法规则、发展语用能力 被字句 培养幼儿对文字符号的理解和敏感性 识字图片、前书写 儿歌《什么声音》 轰隆轰隆是什么？雷声。 哗啦哗啦是什么？雨声。 呼呼呼呼是什么？风声。 嘻嘻嘻嘻是什么？小宝宝的笑声。 选择哪些字？ 幼儿熟练掌握的口语词汇 与读本密切相关或高频出现的汉字 字卡呈现的方式 字卡一面为图+文，另一面为汉字 怎样使用字卡？ 可与幼儿玩认字或组词等游戏 字卡的使用 2、培养幼儿的阅读能力 理解画面内容，从中获得有效信息 欣赏图画细节，会揣摩角色心理和猜想对话 联系已有经验进行归纳、预测、推理；发展丰富的想象力 体会文本风格、形成个人观点 如《多多什么都爱吃》、《天生一对》 3、培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯 形成浓厚的阅读兴趣 对事件、情绪的认同 预测的乐趣；发现细节的乐趣；句型重复的乐趣；听讲的乐趣（《我喜欢跳》） 幽默的表现、新鲜感、 未曾有过的想法（《袜子》） 养成良好的阅读习惯 爱护图书 学会翻书 能够持续专注地阅读 愿意分享 4、促进幼儿认知、情绪和社会性的发展 认知发展