清华第几讲课教案.doc

数学 学科优秀课例 主备教师许清华 周次第_3__周 教学内容 教科书20页。 教学目标 1．通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。 2．通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。 3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。 教具准备 多媒体课件 让学生在数购票人次序的过程中感知自然数的另一个含义——序数。让学生在具体情境中理解几和第几的不同，能准确表达几和第几的意思。 学情分析 在学习本节课之前学生早已有了“第几”这个概念，在学校无论是站队,还是自己的学号,以及在课表中学生们都会接触到“第几”这个知识。但是对于“几和第几”学生们并没有认真区分过，本节课的重点就是让学生在深刻理解第几的基础上明白“几和第几”的区别。 教法学法 由于学生很少有独自购票的经历，书中主题图与学生的生活实际情况不相符，大胆将主题图舍去，换成同学排排队、小动物排排队、圆片排排队三次活动，层层递进，突破教学重难点。 教学流程及每个环节设计意图（每个环节附时间） 一、创设情景,导入新课 1、用亲切的语气与学生谈话：今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪儿吗？ 2、电脑展现画面：动物园售票处，许多人在井然有序地排队买票。问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他们在干什么？ 3、学生观察画面回答。 二、探究新知 1、教师引导：请大家猜猜谁能最先买到票？你是怎么知道的？ 2、接着问：那个小朋友排第几？排在他后面的阿姨呢？你是怎么知道阿姨排第3的？ 学生观察画面后回答。 3、请学生阐述一下叔叔排第5的理由。 4、教育学生在公共场所自觉排队，遵守公共秩序。 三、区分基数与序数 1、指导学生继续看图，提问：请大家数一数一共有多少人在排队买票？谁能说一说排在第4的是谁？ 学生看图回答。 2、动画展示：穿连衣裙的阿姨已经买票走了（动画退出），后面的人依次上前。提问：有几个人在排队？这时谁排第3？小朋友排第几？警察阿姨呢？ 学生看动画，初步感知基数与序数的关系与区别。 教学流程及每个环节设计意图（每个环节附时间） 四、进一步体会基数与序数的含义 1、请5位同学上讲台，提问：请大家数一数共几人？从左数第3是谁？从右数谁排第2？ 2、将学生分小组做排队游戏。要求学生在游戏中互相交流：我们组有几人？从左数我排第几？从右数我又排第几？ 五、课堂练习 1、投影显示5只小鸟，要求学生把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第? 4只小鸟涂上颜色。提问：圈起来的有几只？涂上颜色有几只？ 2、鼓励学生用生活中的实例说说“几”和“第几”，小组交流，教师巡视指导。 3、听学生汇报。 六、本课总结 板书设计 第 几 排第5 一共有5人 第几表示确定的位置 几个表示数量的多少 教学反思 这节课是区分“几”和“第几”的不同含义。“几”指的是一共是多少，“第几”指的是事物的顺序，是其中的某一个。孩子们判断一共有几个并不难，而指出第几个必须考虑应从哪个方位数起，要难得多，对于刚入学的一年级学生，年龄偏小，方位感尤其是分左右还较差，对“几个”和“第几个”区别起来还有一定的困难。