课件：紫藤萝瀑布.ppt

检查预习 作者介绍 诵读课文 整体把握 研读课文 学习总结 检查预习 作者介绍 宗璞： 1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。 “文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》。 代表作《铁箫人语》深受海内外读者喜爱。 诵读课文 听读欣赏 范读指导 自由诵读 研读课文（赏花） 在第一自然段中，作者为什么会“不由得停住了脚步”？怎样理解“不由得”？ 1、气势——盛大美 2、情态——活泼美 3、色泽——鲜艳美 4、生命力——蓬勃美 5、神韵——超然美 结构美 紫藤萝的特点： 欢快愉悦 生机勃勃 积极向上 富有活力 研读课文（忆花） 生死谜、手足情 可是他去了，过早的去了，这一年多真像是一个梦，是一个永远不能令人相信的梦。我总觉得他还会回来，从我的那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下，叫一声“小姊——” 那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。 ——《哭小弟》 花为什么会有这样的情态呢？ 文化大革命是一个颠倒黑白、颠倒美丑的时代，宗璞一家在文化大革命中深受迫害，美丽的紫藤萝也受到牵连。这里花的惶恐不仅表达了花受到摧残，同样也说明了那个时代人们的普遍的惶恐不安的心理。 对比 现在的紫藤萝：欢快愉悦、生机勃勃、积极向上、富 有活力 十多年前的紫藤萝：伶仃、稀零、与生活腐化有关，毁灭 情感：对花的同情、对摧残美的时代的 痛恨的情感，同时也表达了对新 时代的向往和信心。 美在用词——准确贴切、生动传神 美在修辞——比喻、拟人，形象生动 美在结构——首位照应 美在写法——托物言志、借景抒情 * * 紫藤萝瀑布 宗璞 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。 　　从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从 空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动， 在欢笑，在不停地生长。 注意重音、语速，投入情感。 文章思路 花 赏 第1-6自然段 花 忆 第7-9 自然段 花 悟 第10-11自然段 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 第一部分从哪些方面来表现紫藤萝的美的？ （紫藤萝美的特点） 作者把这一树紫藤萝比作“瀑布”恰不恰当？为什么？ 这篇文章除了描写紫藤萝本身的美之外，还有没有其他方面显得美？ 结构美 修辞美 用词美 盛大 流动 光泽 描写顺序： 花瀑 花穗 花朵 远、近、特写。 符合人们的认识逻辑 用词美 A1.花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此 推着挤着，好不活泼热闹。 “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 A2.花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。 效果:通过语言描写,突出花儿们内心的喜悦,天真烂漫,童态可掬. 用词美 B1.盛开的花像一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容。 B2.盛开的花像一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。 效果:修饰词的使用，突出了花的娇媚情态和待放长久的生命力。 用词美 C1. （像一条瀑布……。）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。 C2. （像一条瀑布……。）只是深深浅浅的紫。 效果:动词的使用使静态的花色和花态跃动起来，生趣盎然。 伫立 长时间地站立。它表现出了作者的思维过程。 梦幻 既表现了紫藤萝光彩、芳香的特点，也很自然地引出了对下文的回忆。 伶仃 不仅形容了花的稀少，还用拟人化的手法表现了花的孤苦无依。 试探 用拟人手法表现了花的惶恐不安。 在一树茂盛的紫藤萝面前，那怕是生死谜、手足情的焦虑和悲痛也会涤荡殆尽，它给人以宁静和喜悦。 一切景语皆情语—王国维 眼前的紫藤萝和回忆中