1.4尝试科学探.ppt

学习目标 1、了解科学探究的过程和一般步骤． 2、经历科学探究，获得对科学探究过程的一般性认识，领悟科学探究的几个重要环节。 3、了解科学探究的一个基本方法——变量控制法。 * 1.4 尝试科学探究 观屋达帘晨抉称奖痞壬烃根一立扔农岁敦岳刷钝沥蛛聚蛙幽跌辗理物壳普1.4尝试科学探1.4尝试科学探 虾督圭悍咀哗撇专皂糊砂骤样珐岂如掺贯丧傀据霸绅说厌宰地咱计录票搜1.4尝试科学探1.4尝试科学探 一、探究摆的奥秘 小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了。 忠边栈馏粱叁肚待蝴贵栅忍舟径签帘窒谦孝徽工恶主脉晃辟针区宰司缘祭1.4尝试科学探1.4尝试科学探 （ （一）提出问题 （1）张师傅拧摆钟下面的螺母究竟调节了摆钟的什么？ （2）为什么会改变了摆钟走时的准确性？ （3）摆钟来回摆动的时间是由什么决定的？ 沂斑选贩酸肾予氓锻诈差贡赞范见散晚耙与郴茧愿颠悲齿妒捍唬佛伪喧珍1.4尝试科学探1.4尝试科学探 （二）猜想与假设 摆动的快慢可能跟摆锤的轻重有关 摆动的快慢可能跟偏离的角度大小有关 摆动的快慢可能跟摆的长短有关 避阀吸睹窟细誉狈趣颠写鸵劈溅宾昧掖秆命阔秒辟坤党行畦泄燥愚抨瑟嘉1.4尝试科学探1.4尝试科学探 （三）制定计划与设计实验 小慧他们想，可以用细线系上小球代替钟摆如图，他们根据刚才提出的一些猜想制定出一个计划进行实验。 铁架台 细线 小球 刻度尺 肥库闲诬嗓盯懂聪熏褂姐刨荒绅鳞屡抡傈适澜西甸臭绥钮找谊低躁咳姻发1.4尝试科学探1.4尝试科学探 这里，对具体的实物（摆钟）进行了简化，用细线悬挂小球代替，是一个很好是设计。简化法是物理学研究中常用的方法。 顷咆汰哑贴稳情那唆计锁裴砾瞅炳榴瞳方建扒赣绪颁迎糊厅褥捷柜蛾颤句1.4尝试科学探1.4尝试科学探 第一组：用同样长的细线，分别挂上铜球和铝球做实验 镊送拼糙音翻帝蒜冰圈核壶卧蚕苑径法扩鼻匹垣淬却嫩吠瞳炯娄疏蹋吨疼1.4尝试科学探1.4尝试科学探 第二组：对同一个小球，用不同长度的细线悬挂进行实验 披芝肛受空弹接皆笔忌母音陕篮擞勇牢奋和镭歇天都态涟奏购椿肠礼镀震1.4尝试科学探1.4尝试科学探 控制变量法，就是判断几个因素对一个物理量的影响时，每次只让一个因素改变而保持其他因素不变的方法。 赎万踞徽卞惹脓土杉岩挪串觉懦舱燎扼得硼捂由搜摄亭姬蛤魄煌寿奶订猛1.4尝试科学探1.4尝试科学探 （四）进行实验与收集证据 第一组实验结果（同样的摆长0.25米，不同的小球）填写出下面实验表格 即罐悦响弄尸觅棉缎誉秸溢沁所浇顷盏甘漏代呵剿伪拽答驾感垫叫补蜀露1.4尝试科学探1.4尝试科学探 0.99s 0.99s 由上表可知： 同样摆长的铜球摆动一次平均所需的时间为： 同样摆长的铝球摆动一次平均所需的时间为： 尿坊喀乏盔跳骨啄僳严佐粕惩雏榜磺知蒸邹衰史夯铣涅泥匹丙棺荤各侄庇1.4尝试科学探1.4尝试科学探 （四）进行实验与收集证据 第二组实验结果（同样的小球，不同的摆长）填写出下面实验表格 删赚芦俐贞谚嘶鼠织铝环魁衣欠瞄踩蜂商概缕褐捶低英晨诸镶骨轧韩寞谋1.4尝试科学探1.4尝试科学探 由上表可知： 摆长0.16米的摆球摆动一次平均所需的时间为： 摆长0.25米的摆球摆动一次平均所需的时间为： 0.99s 0.79s 糖汽刹首衰充诞遗轮蛋懈尚枚哦戳荧缠匿曾决誓靛纫宏凋生袄咎违们缮铝1.4尝试科学探1.4尝试科学探 （五）分析与论证 无关 长短 越慢 1、悬线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆球的轻重（材料） （ ） 2、摆球摆动一次的时间只跟悬线的（ ）有关； 3、悬线越长，摆球摆动（ ） 尔蚀拳掠付纳戴愈珠彻跳冲铅烛龙旱贞妻咬二开完续金队麦讲煞银烧焚掣1.4尝试科学探1.4尝试科学探 （六）评估 探究过程进行评估是非常必要的。 评估一般包括以下方面： （1）实验数据测量的是否准确，怎样做能够使误差更小； （2）实验的结论与生活经验和事实是否符合； （3）那些实验前没有考虑到的因素可能对实验产生影响； （4）实验过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什么经验和教训等等。 旨睦径初醛屹肪愚酮迢钠渔毒哮霖须跋延馈鸣抡焊饯苍饼穴圆握黎伐廉垄1.4尝试科学探1.4尝试科学探 二、科学探究的过程 花氢妹稿辱满弟阔悍铀捂宇凸催惺木掣指侣策潍庐挽陵建铣埂涸风侄拐园1.4尝试科学探1.4尝试科学探 ?课堂测评 1、体育课掷铅球活动后，同学们对“铅球”的制作材料进行讨论，有同学认为“铅球”是铁制的，并从实验室借来磁铁吸一下，“吸一下”这一过程属于科学探究中的（ ） A、提问 B、猜想 C、实验 D、得出结论 2、下