38动物的休.doc

45动物的休眠（第五册） 作者（来源）：园南小学 吴萍????发布时间：2008-12-16 教学目标 1、学会本课9个生字“眠、涉、洞、檐、避、欠、蠕、粮”；积累含有数字的成语；联系课文内容和生活经验理解“千里跋涉”、“三五成群”、“成团成簇”等词语的意思。 2、正确流利的朗读课文。了解课文的结构层次。 3、了解课文介绍的两种动物休眠的特点，并用流畅的语言向大家介绍。 教学重点：继续训练学生静心阅读，边默读边思考，了解课文的主要层次，及蝙蝠和海参休眠的特点。 教学难点: 在学文的基础上能借助用流畅的语言作介绍。 课前准备：课件 教学过程 一、导入课题 1、拼读音节：xiū mián，初步理解“休眠”的意思，并揭示课题。 2、反馈预习：课文写了哪两种动物的休眠？并交流板书。 3、继续反馈预习：借助注释初步了解“蝙蝠”和“海参”。 二、借助词典进一步理解“休眠”的意思，激发学生进一步阅读的兴趣。 1、了解词典中对“休眠”的解释。 （1）引读解释条。 （2）交流、提炼关键信息，并随机理解信息内容。 休眠的对象——动物；休眠的原因——环境变化；休眠的表现——生命活动几乎停止。 2、引导激发进一步阅读的兴趣。 师：引起动物休眠的总体原因我们经知道了（即环境发生了变化），但环境究竟发生了怎样的变化？我们还是要通过学习课文进一步了解的。对动物的休眠你还想了解什么？ 板书：时间 原因（环境变化） 方式 地点 二、学习课文，了解蝙蝠、海参休眠的时间、原因、方式、地点，尝试复述 （一）学习1—3节，了解有关蝙蝠冬眠的关键信息。 1、理清脉络：课文中介绍蝙蝠的这一部分，那几节写了蝙蝠？（1——3） 2、集中反馈生字的读音，并随机理解词义。 （媒体） 千里 成团成 静 风寒 3、指名分节读课文（1——3） 4、默读1——3节，带着相关的问题找找答案，用笔做好记号。 5、交流出示相关语句，引导学生提炼关键信息。 （1）蝙蝠冬眠的具体原因。 A、指名读句，蝙蝠选择冬天休眠的主要原因是什么？(泛红：什么吃的也没有) B、 它到底吃什么？课文里是怎样描写的？ 为什么没有吃的了？（那是因为等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。）（边读边泛红“冬天来临”）随机板书：冷→死、躲【“冷”是造成环境变化最重要的原因，正因为冷天气冷了（师画上“→”）造成了蚊子、夜蛾死的死，躲的躲。这就是环境变化】 C、“蝙蝠什么吃的也没有了。”也就是蝙蝠再也——（学生说）找不到吃的了。 师：原来造成蝙蝠休眠的环境变化是——（让学生说：） 是啊，天气变冷，把蝙蝠吃的夜蛾等小昆虫冻死了，蝙蝠没有了粮食（板书：粮食）所以要用休眠的方式来安全过冬啊。 粮食一般指的是五谷杂粮，而蝙蝠的粮食是——蚊子、夜蛾。所以我要在粮食上加——引号。 （2）蝙蝠冬眠的方式。 引读：蝙蝠什么吃的也没有了。怎么办呢？是（躺着等死），还是（像大雁、燕子那样千里跋涉，飞到温暖的南方去？）不，都不是，蝙蝠的过冬方式是冬眠。请你读读课文的第二节，抓住要点，圈圈词语，说说蝙蝠是怎样冬眠的？（方式） ●交流：（同桌交流→集体交流）板书 成团成簇 倒挂 ●媒体出示“成团成簇”的图片，练读句子 ●蝙蝠是群居动物，第二节中还有一个词写了他们一起成团成簇倒挂着冬眠。（集体睡眠） 引读：冬天到了，蝙蝠集体睡眠（它们双脚抓住崖壁、房檐等，成团成簇地倒挂着睡觉，生命活动几乎停止。） （3）蝙蝠冬眠的地点。 默读第二节中的相关句子，圈圈关键词语 ◆交流：板书 山洞里、屋檐下 ◆“山洞里、屋檐下”对于蝙蝠来说是怎样的地方？（安全的地方）板：安全 ◆之所以说那里安全是因为（山洞里、屋檐下是僻静的地方。）板书：僻静（谁能提醒大家“僻”是什么偏旁？）（读词时释义：一般指人取得少的地方） ◆仅仅安全就可以了吗？他们可是要过冬的呀！ 板书：避风寒（“避”是什么偏旁？）（从字形上你发现了什么？） （4）蝙蝠冬眠的时间。 引读：待到来年春暖花开，（蚊子、夜蛾……开始新一年的生活）“待到来年” 大约有多长？（提示：一年有四季，一个季节有三个月，也就是说蝙蝠休眠的时间大约在三个月左右）板书：三个月左右 ◆表演朗读“待到来年春暖花开……” 6、小结，并引导学生借助板书用几句话连贯蝙蝠的冬眠。（自由练→交流） （二）、自学4～7节，了解海参的夏眠 1、提出自学要求：请大家静心读文找找句子，抓住句子中的重要信息，圈画关键词语了解一下海参休眠的时间、原因、地点、方式（在书上作记号，并试着