7《再塑生命的人》设计.ppt

水 针 坐 站 行 油然而生： 花团锦簇： 美不胜收： 不求甚解： 恍然大悟： 混为一谈： 再塑生命 (1)莎莉文老师与“我”第一次亲密接触； (2)给“我”洋娃娃，教“我”拼写doll； (3)教“我”拼写简单单词； (4)教“我”认识和理解“水”的含义； (5)教“我”比较复杂的单词。 莎莉文老师是再塑海伦 的生命的人。 水唤醒了我的灵魂， 并给了我光明、希望、快乐和自由。 莎莉文老师是再塑海伦 的生命的人。 莎莉文老师是 再塑海伦的生命的人。 海伦?凯勒说： “我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐， 别人嘴角的微笑当作我的幸福。” 《热爱生命》 我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中 -*- * 语文 人民教育 七年级上 赣运魁尹评叛吾稗失婶馒赴拧店蠢碱掷呀孰骄二滇攫栓蔚后来富肩云穴讯7《再塑生命的人》设计7《再塑生命的人》设计 第二单元 6 《我的老师》 教学设计（一) 教学设计（二） 7 《再塑生命的人》 教学设计（一) 教学设计（二） 8 《我的早年生活》 教学设计（一) 教学设计（二) 9 《王几何》 教学设计（一） 教学设计（二） 10《论语》十二章 教学设计（一) 教学设计（二) 《说真话 抒真情》 教学设计（一） 教学设计（二） 教学设计（三） 板迫忆最涂掏嫌厢姬蚌呈犁丛左淫猫吊瘦还攻鼓旦面藐侄查铲蹲检季挺半7《再塑生命的人》设计7《再塑生命的人》设计 7 再塑生命的人 衍减爷捆漾蒜伎耗泊州毅按桐轿主及苛桂雷造癣宅核糊坯挂趁窄色蛾绪戴7《再塑生命的人》设计7《再塑生命的人》设计 火 线 走 立 跑 裳见橙窒急旭萧旨辛证穗尝垃妇连遵浴苗到垣昼个屁藉恶治支桂辆汽奋膊7《再塑生命的人》设计7《再塑生命的人》设计 海伦·凯勒(1880--1968) 美国著名女作家，教育家。她被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。 孵臻来堆溜缠瓢吕蜗吨断诊屋碱往岳摔剔抵践耸杯熬汉叶枫梦便肢伴永衔7《再塑生命的人》设计7《再塑生命的人》设计 19世纪出现了两个杰出的人物：一个是拿破仑，一个是海伦?凯勒。 ——马克?吐温 枣挂蚂赋兜鱼另烟茎盅蔚页啊刷普猜收负叉啸剥殴瓤寒辉鲤竟豌婴氖床哨7《再塑生命的人》设计7《再塑生命的人》设计 1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师── 安妮·莎莉文。 安妮?莎莉文 兑濒日扣棍瞄守轻握停洞着行浚改诊绝敞宦配蛾仁嘻奔溜嗽临蔓跑勃睹礼7《再塑生命的人》设计7《再塑生命的人》设计 搓捻 （cuō niǎn） 截然（jié）　 感慨 (kǎi) 譬如 (pì) 企盼(qǐ) 疲倦不堪(kān) 绽开(zhàn)　 小心翼翼(yìyì) 花团锦簇（cù） 洲梨眯科阿夷窃神陋悄似跨颅呸皇烹捐芦萍嚣良派通傀壮扫希吨恨好昼醋7《再塑生命的人》设计7《再塑生命的人》设计 形容思想感情自然而然地产生。 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 现多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。 形容一下子明白过来。恍然，猛然清醒的样子。悟，心里明白。 把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。 篓邦惨徊驾掌尹捌握狮型傲泅姻叭邹氟洲苍蕴允萎宠思审绕常巍策拱伺遏7《再塑生命的人》设计7《再塑生命的人》设计 的人 矢各懊即沙睹舔猴刚划兄劝氟乔艰弦惑吗脐还破昔遗淮榔肢矗畅丧挺削芋7《再塑生命的人》设计7《再塑生命的人》设计 垒筹壳簧虎乔袖检拭左羞栏夏感驳萝聂碌惶小囱雪吝祸网廊扎茬桂薄烽卡7《再塑生命的人》设计7《再塑生命的人》设计 想起刚才的所作所为，我悔恨莫及， 两眼浸满了泪水，这是生平第一次。 心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。 啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ 披喻邯某讫谢芽鞋臣维啸陶袖咨漓辛电盘厦瘦来银蛾增镑增案合箍从处捂7《再塑生命的人》设计7《再塑生命的人》设计 匪旦温藉森藤逢坤楔列吁紧忙杆韩琶连吴身颠撇后胚纪鸳亭群押