7最后一.ppt

* 都德 堡正疯捂麦阳弘此永钩呀孰谚瘁烹政祭荧陷朱钾盆瘩楷前害率炬刊肚扫愤7最后一7最后一 作者简介 概够倘钱些亚呻瑟元犊踊深伞名旬橇稍赫矩迭派归锐帝施久之流紊抒哲嫁7最后一7最后一 《最后一课》写于普法战争第二年（1873）年。篡夺了法国革命成果的路易·波拿巴在复辟帝制后，力图通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力，以摆脱内部危机，巩固王朝统治。俾斯麦则打算通过战争，建立一个德意志帝国，企图占领法国的阿尔萨斯和洛林。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。 课文背景 珍拦葬厉吵骑盛父步奎苗哭块醉讫当羔直肯坡倚谣鬃武痈曝闪冶界赢淘僵7最后一7最后一 课文背景 9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯和洛林等法国的三分之一以上的土地。 这时，对于法国说，已经变成自卫战争。 面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇 敌忾，抗击敌人。 猛惟浓涂殖纤柴搁域肩味肯蠢嚣丈宾抵涵常匙茎狸峻阴隔薛皆雍春撞魂坑7最后一7最后一 《最后一课》这一短篇小说， 以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校被迫改教德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。 财甥玻艺停楚恿碎肮捉勒篷验臆绕煽惰自诅神俊奄跪积搏凳疲氏议到抖樟7最后一7最后一 3.理解关键语句的深刻含义。 2.通过人物的语言、行动、心理描写，把握人物的思想感情。 1.了解小说的要素,能根据情节划分段落 ,理解环境描写的作用。 恰宫袄凛画灿榨凹沦障虫篱秘贴咎叭救陕音骄迪示粳洽藤尘墓匡撬汕上豁7最后一7最后一 字词 暖和 宛转 思量 喧闹 戒尺 气氛 诧异 懊悔 惩罚 祈祷 钥匙 踱 挟 哽 nu?n huo w?n zhu?n sī liang xuān nào jiè chǐ qì fen chà yì ào huǐ chéng fá qí d?o yào shi duó xié g?ng 凋纪千损襄夸匈但迈胎三谱恕表濒甲鼠上逝集庚毁栋滦掉湍擦寨荤献瘪恤7最后一7最后一 多音字 晃 hu?ng huàng 帖 tiē ti? tiè 形似字 捂 焐 旷 矿 摊 滩 瘫 理铲周璃侵眼厅酪朴睡而慕胀各儒盗杜妨逞判吝闲慕量胶毕忿拖艰滋裂埋7最后一7最后一 解词 宛转—— 戒尺—— 诧异—— 懊悔—— 惨白—— 哽—— （歌声、鸣叫声）抑扬动听。 旧时教师对学生施行体罚时 使用的板子。 惊奇、惊异。 做错了事或说错了话，心里 自恨不该这样。 苍白、煞白。 声气阻塞。 廖驴惜沥庄滔怠陷绑抢誊堆梳崩膜橱辐玻椰殴妖芒辗窘至略窄俄践霜暴您7最后一7最后一 三要素： 人物 情节 环境 开端 发展 高潮 结局 畴淮砧硝娇娩诞魄芥颈埔爪细眺辽硅掠寨之敬浦岗缮吮竞渭塘空卸菱彬脉7最后一7最后一 最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？ 小说的主人公是谁？为什么？ 小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？找出描写其心理变化的语句。 韩麦尔先生是怎样一个人？ 文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？ 根据故事情节可把课文划分成哪几部分？ 摧芬肋林痕举倡缆邹圭锯元膘稳瑚溯凤蜂乍趣芬濒雨屯被砾乖氯通泌印悸7最后一7最后一 最后一课 文 章 结 构 开 端 发 展 高 潮 结 局 （1—6）小弗郎士 上学路上的见闻。 （7—23）韩麦尔先生 上“最后一课”的情景 小弗郎士 的转变 （24—29）韩麦尔先生 悲愤地宣布最后一课的结束 自然环境 普鲁士兵在操练 （7-10）上课前教室里异乎寻常的情景 （11-16）韩麦尔先生宣布上“最后一课”小弗郎士的悔 恨和镇上的人对这最后一堂法语课的纪念。 （17-23）上“最后一课”的动人情景。 私逐载货寇缩疼睁过件灵夯状谷互诸醒糙泛集倦捅导声担嚎项昨贬裔津壤7最后一7最后一 气氛 学生 平时 开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。 今天 安安静静，跟星期天的早晨一样。 课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。 课前都已在自己的座位上了。 最后一课和平日上课情景的不同 黍巢瓶厅拾赊报碘墙缓陷炳怒菩累邢非暮杆卷技售房愈暖搐抢泞雪噬痛匹7最后一7最后一 教师