第一节情感和情绪的概述讲述.ppt

热身活动 3岁前幼儿情绪产生主要原因：生理需要是否满足 思考：为什么幼儿教师要特别注意自己对幼儿的态度和行为？ 3岁后幼儿情绪产生主要原因: 社会性需要是否满足 1、小班幼儿喜欢身体接触，希望 老师摸一摸、亲一亲、牵着手。 2、大中班的幼儿希望老师重视、注意、表扬。 幼儿最高兴的：老师表扬、喜欢 幼儿最难过的：老师批评、不喜欢 * * * * 幼儿心理学 第三章 幼儿情绪和情感的发展 如果感到幸福你就拍拍手， 看那，大家一起都来拍拍手； 如果感到生气你就跺跺脚， 看那，大家一起都来跺跺脚； 如果感到伤心你就轻轻哭， 看那，大家一起都来轻轻哭； …… 猜一猜： 在愤怒、生气状态下呼出的气体冷却 成水后,将其注射到大白鼠身上，将 会发生什么？ 结果： 几分钟后大白鼠死亡!!! 美国生理学家艾尔马的实验研究：将人 在不同情绪状态下呼出的气体收集在玻 璃试管中，冷却后变成水发现： 心平气和 悲愤 愤怒、生气 儿童成长中关注的两大方面 智商（IQ） 情商（EQ） 智商诚可贵，情商价更高 成功=20%IQ+80%EQ 幼儿情绪和情感的发展 一、情绪和情感定义： 是人对内外环境变化产生的体验。 有利的变化——积极（肯定）的体验 不利的变化——消极（否定）的体验 高兴、愉快 安全、自主 兴趣、快乐 幽默、舒服 惬意、满意 生气、悲观失意、苦闷悲痛、担忧伤心、愤怒、憎恨 二、情绪和情感的关系： 区别 稳定性、持久性 比较内隐，不轻易流露 情感只有人类才有， 情感是高级、复杂的体验。 与社会需要相联系，情感发生晚 情 感 1、情绪受情感的制约和调节；情感是在情绪的基础上形成的， 情绪的积累形成了稳定的情感；情感通过情绪得以表达。 2、情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本质内容。二者密不可分 联系 情境性、暂时性 外部表现明显 情绪人和动物所共有， 情绪是低级、简单的体验 与生理需要相联系，情绪发生早 情 绪 3岁后幼儿情绪产生原因: 社会性需要是否满足 为什么哭呢？ 动物也有情绪 人类和动物的情绪表现 北京申奥成功，人们欢呼雀跃，十分兴奋，这属于什么？ 情绪，是外显的、暂时的 人们对自己的祖国产生自豪感和尊严感，这又属于什么？ 情感，内隐的、稳定的 三、情绪和情感的作用： 1、 动机作用 情感能决定人的行为，对人的行为起推动和抑制作用。 2、 影响幼儿认知发展 情绪随认知的发展而发展， 并对儿童的认知活动起 促进和抑制作用。 幼儿喜欢猴子，不喜欢河马。喜欢观察研究猴子 情绪是儿童认知活动的激发者。 如：情绪愉快，儿童愿意学习。 眉开眼笑 目瞪口呆 咬牙切齿 张口结舌 两眼无光… 体势表情 面部表情 捧腹大笑 紧缩双肩 坐立不安 振臂高呼 手舞足蹈… 言语表情 尖锐、急促、声嘶力竭； 缓慢而低沉… 3、 情绪和情感是人际交往的重要手段 表情一——脸部变化 高 兴 惊 奇 生 气 悲 伤 恐 惧 轻 蔑 认一认 表情一——面部表情 表情二——手势