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《　z c s 》第一课时　教学设计 教学目标： 1、学会z c s三个字母，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读他们的四声。 3、激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。 教学重点： 学会z c s三个声母。 教学难点： 掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与z c s 相区分。教学理念： 《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。使学生在娱乐中学习、在学习中娱乐，寓教于乐。 教学设计： 创设情境 复习旧知 导入新课 1、小朋友，这些天，我们一起到奇妙的拼音王国里认识了很多的拼音娃娃，大家学得非常认真。今天，拼音王国的拼音娃娃要来我们班参观，你们欢迎吗？（欢迎）让我们用热烈的掌声请拼音娃娃们登场。（鼓掌）碰到你认识的就把它的名字叫出来，好吗？（好）（生认读字母） 2、出示字母i(学生认读)如果要给它加上不同的声调帽子应该注意什么呢？（把点去掉）戴上不同的帽子你还认识它吗？（生认读带调字母i） 3、小朋友们真能干，把它们的名字记得这么牢，拼音娃娃们都感到很高兴，它们要带我们去美丽的大森林游玩，你们愿意去吗？（愿意）[出示课本27页的插图]大森林里真美呀！茂密的树林，碧绿的小草，到处都盛开着美丽的鲜花……咦，大树下好像有人，他们是谁？在干什么呢？（大树底下，四只小刺猬在跟着刺猬老师学字母呢。）拼音娃娃们可喜欢小刺猬了，它们编了一首写小刺猬的儿歌，我们一起拍着手读一读这首儿歌，好吗？ 出示语境歌，生拍手读。 sì zhī xiǎo cì wei 四 只 小 刺 猬， yì qí xué zì mǔ 一 齐 学 字 母。 lǎo shīlǐng zhe niàn 老 师 领 着 念， xuéshēng gēn zhe dú 学 生 跟 着 读。 小刺猬们学得真认真啊！小朋友们，我们和小刺猬们比一比，也来学习这几个字母，看谁学得认真，好不好？（好） 将字母卡z c s贴到黑板上。 教学“读准音” 学习z的发音 ⑴把“字母”的“字”的第四声改为第一声，读得轻一点，短一点，就是这个声母的读音。 ⑵师示范读。生注意看口形，听发音。 ⑶生跟读，练读。（读给周围的小伙伴听） ⑷检查读，开火车读。 2、学习c的发音 ⑴把“刺猬”的“刺”的第四声改为第一声，读得轻一点，短一点，就是这个声母的发音。 ⑵师范读，生跟读。 ⑶自由读。 ⑷检查读。 3、学习s的发音 ⑴把“四只”的“四”的第四声改为第一声，读得轻一点，短一点，就是这个声母的发音。 ⑵师范读，生跟读。 ⑶自由读。 ⑷检查读。 4、请大家把这三个字母连起来读一读，感觉一下舌头的位置。（生自由读）读这三个字母时，舌头是平的，舌尖要向前伸，所以z c s叫做平舌音，也叫舌尖音。[板书：平舌音]（生试读） 三、教学“认清形” 1、小刺猬们刚才悄悄地跟老师说：“一年级的小朋友可真厉害，这么快就把三个字母的读音学会了。不过，光会读还不行，还得比比谁先记住这三个声母的样子。”你们愿意继续和小刺猬比吗？（愿意） 2、[出示课本28页图]请小朋友把字母和图对照看看，然后动动脑筋想想，该怎么记住这三个字母的样子，自己能编个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。（学生自由活动） 3、全班交流记忆方法。 四、教学书写 小朋友们真会动脑筋。出来了这么久，z c s有点累了，想回家了，让我们一起把它们送回到四线格的家中吧！ ⑴生先打开书观察z c s在四线格中的位置，然后交流。 ⑵师范写，生书空。 ⑶生描红，临写。 [提醒学生：写的时候应注意什么？生背写字歌。] 五、听歌曲 巩固记忆 学了这么久，小刺猬们想跟大家一起唱唱歌，咱们一起拍着手放松一下。[放字母歌《z c s》] 六、学习整体认读音节 1、小刺猬们看了大家今天的表现，竖起了大拇指，它们要请我们去做客呢！不过每一个想去做客的小朋友必须会读它们家的门牌号。 2、出示门牌号 字母谷 自立路 四组 3、我看见很多小朋友皱起了眉头，不认识字该怎么办？（请拼音帮忙） 4、对了，拼音能帮助我们认识汉字，老师给每一个汉字都标上了拼音。出示门牌号： zìmǔgǔ zìlìlù sìzǔ 字母谷 自立路 四组 5、有些音节我们已经认识了，谁来认读？（生认识哪个读哪个） 6、让学生尝试认读声母z c s领头的音节