33火车的故事c.doc

《火车的故事》教案设计 年级 一年级 学科 语文 课题 《火车的故事》 主备人 田彩玲 使用人 一语教师 课时 2课时 教学目标 1、认识“郊”、“列”等14个生率，会写“各、发等6 个字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解火车的发展，激发创造的欲望 学情分析 自1825年英国工程师斯蒂芬森发明并制造的世界上第一台能使用的蒸汽机车正式运行到现在，不过100多年的时间，已经发展到了现代化的磁悬浮火车。这是震撼世界的科学创举。本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车的提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的事情，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。 教学重点 识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。 教学难点 生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。 教学方法 创设情景和氛围，让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、创造性阅读。 教具准备 挂图，多媒体课件。 教学流程 第一课时　　学习目标：　　　1、读通课文，初步感知课文。　　　2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的能力。　　　3、会规范、认真地书写“名”等6个字。　　学习重点：识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。　　学习难点：生字的识记，汉字地规范书写。　　课前准备：生字卡片、投影、课件。　　教学过程设计：　　一、看图说话，导入：　　（一）今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！　　课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。　　（二）他们要给我们讲述一个有关他们的故事。　　板书出示课题：33 火车的故事　　你能读读故事的题目吗？学生认读课题。　　（设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。）　　二、初读课文，初步整体感知：　　（一）听课文录音。　　（设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。）　　（二）你想读读这《火车的故事》吗？　　那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。　　（三）反馈：　　1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。　　2、指名分自然段读。　　3、小组竞赛读。　　（设计意图：在孩子地主动参与中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。）　　三、自主学习生字：　　（一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？　　课件出示本课的14个生字。　　（二）同桌合作学习生字：　　1、在课文中圈出生字。　　2、读准字音。　　3、组组词或用别的办法记记生字。　　（设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。）　　（三）反馈：　　1、指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——开火车读。　　2、交流识记生字的好办法。　　3、认读词语：　　郊游弄明白查书提速不断一列火车　　修建世界创举做梦一名学生　　4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。　　认认读读小朋友组的词。　　（设计意图：在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提醒中注意字音；在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字；在组词运用中强化对生字的识记。）　　四、指导书写：　　（一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。　　（二）怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。　　（三）反馈，指导：　　请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。　　注：1、“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。　　2、“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。　　（四）描一描，写一写，完成书写作业。　　（五）优秀书写作业展示。　　（设计意图：引导观察、发展学生的观察能力；树立规范、正确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。）　　五、课堂小结。　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　学习目标：　　　1、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。　　　2、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。　　　3、引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识。　　学习重点：读懂课文，感知火车的发展历程，感受祖国的伟大