读书人是幸福人讲述.ppt

《读书人是幸福人》是中等职业教育课程改革国家规划新教材基础模块下册，该课是谢冕先生写的有关读书的议论文，“读书人是幸福人”就是本文的中心论点。用于激发学生的阅读兴趣，指导学生更好地去读书。 六、说 板 书 设 计 好的板书就像一份微型教案，在教学活动中起到画龙点睛的作用。此板书清晰直观，力图全面而简明的将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆，清晰文章脉络。 结 语 * 读书人是幸福人 成安职校中心 程林霞 学 情 分 析 教 学 反思 教 学 过 程 说 课 设 计 教 学 准 备 教 材 分 析 一个课时 一、说 教 材 分 析 处在青春期的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。如何去选择有益于自己的好书，他们需要恰当适时的引导。“授人鱼不如授人以渔”，不仅让他们知道读书的重要性，更重要的是教给学生科学的阅读方法。 二、说 学 情 分 析 领悟阅读求知对 人生发展的重要性， 树立良好的读书观， 养成读好书的习惯， 本文教学 关键所在 本文预期 教学效果。 三、说 教 学 目 标 【教学目标】：1、联系各自的阅读经历和读书体会， 理解“读书人是幸福人”的内涵。 2、能边读边归纳文章，感知文章的主要写作特点。 3准确把握“读书”与“幸福”之间关系的深刻含义。 4、树立良好的读书观。 【教学重点】： 1、掌握本文的结构， 找出文中的中心观点 和各个分论点。 2、体会读书人是幸福人的含义， 了解好书对人的影响。 【教学难点】： 指导学生学会正确地选择书籍， 培养他们读好书的习惯 四、教 法 和 学 法 教法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学得和谐完美统一。因此，我准备采取讲授与谈话相结合的方法，既有利于系统的教授知识，还能调动想和生参与阅读的主动性，更好地凸显学生的主动地位。 学法：我贯彻把“学习的主动性还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方法，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法和勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。此外我准备用多媒体手段辅助教学。 五、教 学 内 容 （由《曹禺假洗澡真读书》的故事导入） ????在上课之前，我们先请大家一起来看一个故事： ????抗日战争期间，曹禺在四川江安国立剧专任教。一年夏天，有一次曹禺的家属准备了澡盆和热水，要他去洗澡，此时曹禺正在看书，爱不释手，一推再推，最后在家属的再三催促下，他才一手拿着毛巾，一手拿着书步入内室。一个钟头过去了，未见人出来，房内不时传出稀落的水响声，又一个钟头过去了，情况依旧。曹禺的家属顿生疑惑，推门一看，原来曹禺坐在澡盆里，一手拿着书看，另一只手拿着毛巾在有意无意地拍水。 同学们，你们是怎么来看待曹禺的这种行为的呢？（请学生起来回答） 曹禺不肯洗澡一心想看书，这是因为在曹禺看来能读到自己喜欢的书籍是一种幸福。 其实不光是曹禺，在古往今来也由众多的名人对书爱恋不已，也为此留下了许多脍炙人口的句子，让我们一起来看一看，读一读吧。 （出示ppt） 为什么他们如此爱读书？为什么读书能让人觉得幸福呢？今天我们就走进课文《读书人是幸福人》一起去看看找找答案吧。 此环节消除了学生上课伊始的紧张感， 激发学生的阅读兴趣。 环节一：激发兴趣，导入课题 环节二：浏览课文，整体感知 首先教师指导学生根据注释了解作者作品的有关常识。 然后请数位学生分段朗读课文，请其他学生边听边圈画出每段课文的中心句，梳理文章的脉络。思考以下问题： （1）本文是一篇什么体裁的文章？???议论文 （2）中心论点是什么？???读书人是幸福人 （3）本文的论证结构是怎样的？???总——分——总 （4）作者提出了哪些分论点（中心句）？ 力图将学生置于阅读的主体地位， 调动学生的主动性和积极性， 让学生边读边思考问题， 或者在听读中思考问题，理清思路， 锻炼学生的听说读的能力和 自主有哪些信誉好的足球投注网站文章关键信息的能力。 解决本课的教学重点。 环节三 ：精读课文，感受情趣 集体朗读文章，然后分组讨论问题。 1、阅读第1、2段，说说为什么读书人是幸福人？ 2、阅读第3段，思考： （1）在本段中，作者采用了何种论证方法来阐明分论点？ 2）作者具体以哪些事实为例？ （3）请你举例说说：什么是好书？什么是坏书？ （2）书有好书和坏书。那么，好书和坏