对外汉语词汇教学法讲述.ppt

D 辨别词语类别 在所给的一组词语中找出同类词语、非同类词语。练习的过程是学生进行词义类比和词语归类的过程，因而可检验和加深学生对词语的理解，同时也可以复习学过的词汇。 具体方法是：教师按词的语义特征板书一组同类词语，其中故意写上一个非同类词语，然后请学生辨认，并说出为什么该词不属于同类。例如： 中国 俄罗斯 日本 法国 伦敦 黄瓜 茄子 苹果 胡萝 土豆 火车 马 汽车 飞机 轮船 爱 恨 吃 喜欢 害怕 ? 3）理解练习 所谓理解练习是指那种需要真正理解了词义才能进行的练习，比如用汉语解词、词语联想练习、概括成语或俗语等。 理解练习的目的在于提高学生的汉语表达能力、词语联想能力，同时检查学生对词的理解是否正确。 A 用汉语口头解释 让学生用汉语解释词语。例如： 解释下列词语中“打”的不同含义：打毛衣 打的 打球 打水 对于一些固定的词组或俗语如“子子孙孙”、“男女老少”、“人生七十古来稀”、“生米已成熟饭”等也可采用这种方法进行练习。 B 概括成语或俗语 设置一种情况，请学生运用恰当的成语或俗语把教师所说的意思概括表达出来。练习的目的在于培养学生准确运用成语或俗语简练生动地表达自己意思的能力，同时检查学生的理解是否正确。例如： 师：杭州是最美的地方。 生：上有天堂，下有苏杭。 师：人们不喜欢批评，可是批评对人有好处。 生：忠言逆耳利于行。 ? C 词语联想 教师先说出一个词，然后请学生每人迅速说出另一个联想到的词。如： 师：蔬菜 生：黄瓜、土豆、茄子、柿子椒、白菜、胡萝卜…… 师：恋爱 生：爱情、甜蜜、散步、跳舞、公园、误会、争吵、结婚…… D 画面面联想 学生根据教师所提供的画面形象，说出联想到的汉语词汇的练习。目的仍然是训练学生的反应能力和词语联想能力。具体方法是：教师利用图片或幻灯展示画面，请学生每人迅速说出一个联想到的词。例如： 画面：年轻的姑娘 学生：少女、年轻、美丽、漂亮、鲜花、青春、梦想、爱情、纯洁…… 4）用法练习 用法练习是指那种通过词的实际运用（比如用指定的词语提问、回答问题、造句、对话等）来帮助学生掌握词的用法的练习。常见的有下列方法： A 模仿造句 学生用教师指定的词语，模仿教师所给的例句做造句练习。这种练习的目的是为了使学生通过大量的模仿练习来掌握词的用法。由于教师除了指定用来造句的词语以外，还给了用来模仿的例句，因而带有一定的提示性与限制性。具体做法是：课前教师将指定的词语和例句写在小黑板上或投影仪所用的卡片上，课上请学生做口头练习。例如： 模仿例句用“对……进行……”与下列词组造句： 例句：对这次事故的原因，我们还要进行调查。 （1）讨论 这个问题 （2）检查 这项工作 （3）纠正 工作中出现的错误 （4）考试 报名的人 B 用指定的词语回答问题 教师根据假设情况或学生的真实情况提出问题，然后请学生用教师指定的词语或固定结构做出口头的回答。练习的目的在于使学生在句中体会词的意思和用法，并培养他们准确运用词语来回答问题的能力。这种方法既可以有效地练习教师规定的词语与固定结构，又可使学生有一定的独立思考的余地，适用于初、中级水平的学生。例如： （1）你什么时候回老家？（打算） （2）来乌鲁木齐已经半年了，你对乌鲁木齐的印象怎么样？（觉得） （3）你爱听京戏吗？（兴趣） C 用指定的词语提问题并回答 请一个学生用教师指定的词语提问，另一个学生回答。这是一种训练学生设问和回答问题能力的练习，可以使学生进一步掌握词的用法。适用于初、中级水平的学生。例如： 用下列指定的词语提两个问题并回答： 想 满意 来得及 有空 同意 出租汽车 5）造句 学生用教师指定的词语做造句练习。造句是词汇练习的基本训练方法之一。学生能够准确地运用学过的某