南京市珠江路小学义工服务系列活动案例分析.ppt

小组中期为小组重整与归纳阶段，组员开始注意自己在小组中的权利和地位，关心自己被小组和他人接纳的状况。在小组中后期，组员会出现相互信任、小组凝聚力和归属感增强，彼此坦诚地交流、相互分享。 小组后期作为即将收尾的阶段，有其特殊性和重要的功能，同样是小组工作不可忽视的环节。 南京市珠江路小学义工服务系列活动 一　项目背景 珠江路小学是一所全国实验学校，2009年通过基督教青年会与我们社工协会合作，协会与珠江路小学建立了长期合作关系，旨在帮助服务对象建立与父母良好的沟通，通过小组活动从学习上、生活上帮助他们取得进步。 珠江路小学 珠江路小学建校于1905年，具有悠久的办学历史，从“六皆书院”到江宁县第四高等学校，从南京市北区实验小学到玄武区一中心小学，珠小走过了曲折耕耘的百年，她还是南京市地下党小教支部所在地，经历过抗日烽火的洗礼。目前与南师附小合并。 （一）理论基础 １.人格发展八阶段理论 埃里克森（E.H.Erikson，1902）是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。他认为，人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的。 具体可参见 /item-3-6124161.html ２.社会学习理论 班杜拉在斯坦福大学通过对儿童的攻击性行为的实验研究，强调学习的社会和认知因素，以及观察学习、榜样作用和自我调节在决定人的个性及行为上的重要作用。 社会学习理论强调人与人还有环境间的交互作用,其中相关的理论有观察学习、模仿学习、交互决定论、攻击、自我调节、自我效能等。 具体可参见/wfy/xxcl/xuexiguocheng/2012-06-06/618.html ３.需要层次理论 马斯洛需求层次理论是行为科学的理论之一，由美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛于1943年在《人类激励理论》论文中所提出，书中将人类需求象阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类。 具体可参见 /view/690053.htm?from_id=400142type=synfromtitle=需要层次理论fr=aladdin （二）工作理念 小组工作是社会工作三大方法中运用最广泛的一种，以其乐群性和趣味性在实践中较容易被接受。 二、项目基本信息 （一）项目目标 １.总目标 提升组员的自信心和与他人沟通、融入社会的能力，帮助其更好地评价自己和社会，更好地融入社会。 ２.具体目标 通过小组活动，帮助组员提高沟通、交流技巧；建立组员间的合作关系，完成指定的小组任务；增强组员的自信心，以更正面地评价自己及自己的家庭；改善或增强组员与家人的关系。 （二）服务对象 本项目在珠江路小学开展，服务对象是当时为二年级（今已升入四年级）的８０名学生中有“问题”的学生，他们大多由爷爷奶奶照看。服务对象的父母大多是个体户或外来人口，平时与服务对象沟通较少。 （三）参与人员 此次活动是由南京工程学院社会工作协会负责的，主要参与者是本专业的在校学生，也有慈善机构或非政府组织参与观摩。 （四）地点 活动的实施地点为南京市珠江路小学。 三　需要分析 （一）亲情的需要 亲情关系对孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力的发展有直接而重要的影响。由于父母不在身边，服务对象因缺乏亲情的抚慰和关怀。 在教育中，存在亲情关怀缺失、心理问题骤 增、学习兴趣减低、道德意识淡漠、安全问题频出等问题。 （二）家庭教育的需要 家庭教育的缺失，道德约束的缺乏，导致服务对象没有养成良好的生活习惯和道德品行，出现行为偏差。 家庭教育的弱化和道德观念、价值观念教育的缺乏导致服务对象的人生观和价值观出现偏离。 （三）学习辅导的需要 由于服务对象父母的时间或知识水平有限，服务对象在家庭中不能得到学业上的支持与帮助。父母只是一味地强调学习成绩，却不注重服务对象在学习方法和学习技巧上的培养与学习，导致服务对象对学习失去兴趣。因此，服务对象需要学习上的支持与帮助。 四　项目实施过程 （一）服务方式 在活动的开展中，我们主要采用了小组工作和个案工作的方法。 其中小组工作是主要的工作方法，小组活动每个阶段都会有不同的主题，我们会根据服务对象的需要设计小组工作方案。 我们把服务对象分为五个组，每组六人。每个组都有四个义工负责活动的展开，对有特殊情况的服务对象进行个案辅导，并通过与家长、老师的交流对服务对象进行跟进。 （二）实施进度 １.活动初期（２００９年９月—２００９年１２月） 要内容包括：融入服务对象，让他们接受我们。树立统一目标，建立长期信任关系。建立基础规章制度及赏罚制度。了解服务对象基本情况。 ２.活动中期一（２０１０年２月—２０１０年７月） 主要内容包括：培养服务