琵琶行教学设计案例分析.ppt

滕州市滕东中学语文教研组 目标引领 了解白居易及其作品。 读背诗歌，训练朗读能力。 理解诗歌内容。 体会诗人感情，品味音乐描写艺术， 白居易，字乐天，晚号香山居士，中唐杰出的现实主义诗人，是新乐府运动的主要倡导者，主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统。今存诗3000首，代表作有讽喻诗《秦中吟》《新乐府》和叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。 元和十年，宰相武元衡上朝时被地方军阀派人刺死，白居易认为是国辱，上书请求捕贼。一些权臣早因为他的政治讽喻诗而仇恨他，便给他加上了越职奏事的罪名，把他贬为江州刺史，继而又贬为江州司马。《琵琶行》就写于贬谪第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。 自主学习 《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？诗歌可以分成那两部分？分别用一句话概括各部分诗的内容。 琵琶女的出场有何特点？ 合作探究题： 1、琵琶女演奏的过程可以分为那几个层次？ 2、诗人运用了哪些手段来描写音乐的？ 3、诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？他们有什么共同命运，是什么作为桥梁把他们联系在一起？?  1.琵琶女演奏的过程可以分为那几个层次？ 1.弹奏前调弦校音。 2.演奏内容。 3.演奏效果---弹奏后的环境描写。 欣赏本诗描写音乐的手段： A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感； B、巧用拟声词和叠词； C、正面描摹与侧面烘托结合； D、带着感情去描摹音乐。 1)、以声喻声，使用大家熟悉的、类似的声音作为比喻，写出了音乐的五彩缤纷和疾徐抑扬的变化，使人有亲耳聆听之感。 （视觉、听觉融通——通感） 2)、用“嘈嘈”“切切”等叠词和“间关”“幽咽”等双声词来描摹琵琶声，更增加了诗歌语言的音乐感。 3)、一曲虽终，而音乐魅力却并没有消失。诗人用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的环境描写作侧面烘托，给读者留下了涵泳回味的广阔空间。? 琵琶女原来境况是“艺压京城、艳盖群芳”，后来的境况是“年老色衰、委身商人”；诗人早年的境况是“位至谏官、名动京师”，后来的境况是“谪居卧病、飘零天涯”。他们相同的经历都是由“盛”而“衰”，琵琶女用一支琵琶曲向人们倾述了她坎坷曲折的人生，白居易用文学艺术的形象，再现了琵琶女精湛的演技。是“音乐”将他们联系在一起? 课下作业 反复聆听一首自己最喜欢的音乐，借助联想想象，用恰当的比喻等修辞描摹音乐，写一篇二百字左右的短文. （节选） 唐·白居易 授课人：赵云峰 琵 琶 行 作者简介 写作背景： 课题简介： 关于歌、行、引:?《琵琶行》原作《琵琶引》白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，它源于汉魏乐府，是乐府曲名之一，后来成为古代诗歌中的一种体裁。 三者的名称虽不同，其实并无严格区别，其音节、格律一般比较自由，富于变化，可多次换韵。 注意下列字形字音： 荻花 瑟瑟 拨弦 掩 抑 抹 幽 咽 霓裳 冷 涩 乍 迸 帛 舫 dí sè xián yì mǒ yè ní cháng sè zhà bèng bó fǎng 预习检测： 朗读诗歌： 诗歌朗读方法指导： 1．发音要正确、清楚。 2．轻重、停顿要准确、合理。重音是指在课文中需要突出强调的词或词组，是句子的精华所在应进行强调。当然重读的突出方法不只是加强声音的强度，有时轻读也可达到理想的效果，一篇课文如果轻重、停顿都能够分的清楚，这篇课文的感情就能充分地表达出来。 3、速度的快慢要合适。 4．语气、语调要恰当。 课文翻译： 晚上到浔阳江头送客人，秋风吹过枫叶，荻花发出声响，一片萧瑟的景象。我下马到客人所在的船中与客人践行，举杯饮酒，却没有音乐助兴。酒喝了很多，却没感什么欢乐，伤心地要和朋友离别，分别时茫茫江水映着明月。忽然听到水面上传来一阵一阵的琵琶声，我听着忘了回去，客人也不开船出发。随着乐声寻找，悄悄地问弹琵琶的是谁？琵琶声音停下来，弹奏的人似乎想说什么却又迟疑了。把船移过去靠近了，邀请她出来相见，添了酒，把船灯拨亮，重开宴席。一再地请