初中化学重点复习系列8-科学探究答案.doc

重点复习系列8——科学探究题 探究性实验的内容一般包括提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等环节。 解题的思维过程如下：①认真读题，弄清题意，确立研究的课题；②对课题给出的信息进行加工，弄清实验目的；③根据试题要求，将探究的问题与所学知识进行整合与提炼，迁移到要解决的问题中来。 一般需要我们做的有四个方面: 猜想、实验、解释与结论、反思与评价 一、如何猜想 （一）、猜想的三个原则 1.科学性原则 2.方向性原则 3.开放性原则 （二）、猜想的方法 1.类比猜想 类比推理法通常是指把陌生的对象与熟悉的对象类比，根据两个对象之间的相似性，把已知的现象和过程同未知的现象和过程相比较，找出它们的共同点、相似点或相联系的地方，从中得到启迪而提出猜想、形成假设的一种方法。比如，我们可以根据硫酸的性质推出盐酸等其他酸的性质等等。 2.演绎猜想 演绎推理通常是指借助以前与之有直接或间接联系的问题或知识，把已知的一般原理运用于某一特殊的具体的场合或对象上，并由此作出对未知事件的猜测或假设的一种方法。如两种物质（例如NaOH和HCl的中和反应）反应后成分的猜想就是根据化学反应原理推测生成物一定有，反应物可能有的三种情况(①恰好反应NaCl②酸剩NaCl、HCl③碱剩NaCl、NaOH） 1. 要熟悉物质的性质、检验和制备。2.根据题意搞清或确定实验的原理，有化学反应一定要写一写方程式，然后紧紧抓住原理进行设计，难点也就化解了。3..实验方案简单易行，原料价格低廉，无污染等。4.如果给了信息就一定要用上，否则就一定错了！此所谓，答案在信息中。 三、如何解释和得出结论 通过实验观察获得的实验事实，并对所收集的事实和证据进行整理的基础上，运用比较、分类、归纳和概括等科学逻辑方法，将获取的证据与问题联系起来，提出现象或结果产生的原因，进而得出结论。在得出结论的过程中，将观察到的现象与已有知识联系起来，这必将产生新的知识，提出新的见解，这意味着对现有知识的更新，是新知识的获得。所以，得出结论是探究过程的高级思维，是能力和知识双丰收的重要环节。 四、如何反思与评价： ①原理是否正确，即能否达到实验的目的；②所用原料是否常见易得、廉价；③是否节约药品，即原料的利用率是否高；④操作是否简单，即操作过程是否简捷优化；⑤是否对环境产生污染；⑥是否有实验误差；⑦方案是否有新创意；⑧安全性是否好等等。能达到上述八点要求的实验方案应该说不失为最优实验方案。至于提出合理化建议，也就是基于上述几个方面、结合题意来提出符合要求的建议。 反思与评价是从严密的角度对探究行为和结果的可靠性、科学性进行重新审视的过程。通过反思与评价，发现实验探究中存在的问题，扬长避短，获得新的发现和改进建议，发展批判性思维，体验实验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。 五、初中化学的探究题型 1、化学理论和实验：空气组成、催化剂、质量守恒定律、燃烧条件、生锈条件、离子的作用等。 2、化学反应：金属及金属活动性、中和反应、NaOH变质、石灰转化和应用等。 六、例题 （一）、C、Fe、Cu、FeO、Fe2O3、Fe3O4、CuO等物质性质的探究题 对碳的探究　 一般考察木炭的颜色，与氧气的反应及它的还原性。 对铁的探究　一般考察它与酸的置换反应、与盐溶液的置换反应及亚铁盐溶液的颜色。 对铜的探究　考察铜的颜色、及与氧气反应后得到的氧化铜的颜色且铜与盐酸、稀硫酸不发生置换反应。 对FeO、Fe2O3、Fe3O4、CuO等物质的探究　主要考察本身的颜色以及与盐酸、稀硫酸反应而溶解后溶液的颜色。 　　常见的现象：对碳而言与盐酸、稀硫酸不反应常说黑色固体不溶解，它的氧化产物二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊。 对铁而言它比较活泼与盐酸、稀硫酸反应常说黑色固体溶解、有气泡产生，溶液由无色变为浅绿色。FeO与酸反应黑色固体溶解，溶液变为浅绿色。CuO与酸反应黑色固体溶解，溶液变为蓝色。Fe2O3与酸反应红色固体溶解，溶液变为黄色。Fe3O4能被酸溶解、有磁性。 例：现在许多食品都采用密封包装，但包装袋中的空气、水蒸气仍会使食品氧化、受潮变质，因此一些食品包装袋中需放入一些脱氧剂，以使食品保质期更长一些。甲、乙、丙同学为了探究“脱氧剂”的成分，从某食品厂的月饼包装袋中取出“脱氧剂”一袋，打开封口，将其倒在滤纸上，仔细观察，脱氧剂为灰黑色粉末，还有少量的红色粉末。 提出问题：该脱氧剂中的黑色粉末、红色粉末各是什么？ 猜想：甲同学认为：灰黑色粉末可能是氧化铜、红色粉末可能是铜。 乙同学认为：灰黑色粉末可能是铁粉，也可能还有少量的活性炭粉，红色粉末是氧化铁。 丙同学认为：灰黑色粉末可能是氧化铜、活性炭粉，红色粉末可能是铜。 （1）、你认为 ????????同学的猜想正确。