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c语言课程设计教学大纲新版

《C语言程序设计》课程设计教学大纲 课程设计名称:C语言程序设计课程设计 课程代码:??? 学 分:1 周 数:1 适用专业:电子信息科学与技术、光信息科学与技术 一、课程设计的目的与任务 “C语言课程设计”是在学习“C语言程序设计基础”课程之后进行的一个实践教学环节,课程设计的目的是进一步培养学生结构化程序设计的思想,加深对高级语言基本语言要素和控制结构的理解;针对C语言中的重点和难点内容进行训练,独立完成有一定工作量的程序设计任务,同时强调好的程序设计风格。 掌握C语言的编程技巧和上机调试程序的方法。 掌握程序设计的常用算法。 二、课程设计的基本要求 设计步骤的规范不但可以培养学生科学的工作方法和作风,而且还能有效地减少错误,提高工作效率。因此必须严格执行良好的实验步骤规范(包括上级操作规范)。本课程设计的基本步骤与要求是: 1、问题分析及解决方案框架确定 充分地分析和理解问题本身,弄清要求做什么。在确定解决方案框架过程中,考虑怎样使程序结构清晰、合理、简单和易于调试,并确定每个函数的简单功能,以及函数之间的调用关系。 2、详细设计和编码 确定算法的主要流程,再此基础上进行代码设计(Coding),每个明确的功能模块程序一般不超过60行,否则要进一步划分。 3、上机前编写程序与检查 上机前程序检查可有效提高调试效率,减少上机调试程序时的无谓错误。 程序检查主要有两种途径:用一组测试数据手工执行程序;通过阅读或给别人讲解自己的程序而深入全面地理解程序逻辑。把程序中的明显错误事先排除。 4、上机调试程序 5、完成课程设计报告 ①问题描述:题目要解决的问题是什么。 ②设计 设计算法:主要算法思想,用流程图表示。 实现注释:各项功能的实现程度。 调试报告:调试过程中遇到的主要问题,是如何解决的;对设计和编码的回顾讨论和分析;改进设想;经验和体会等 ③附录:源程序清单和结果。如果题目规定了测试数据,则结果要包含这些测试数据和运行输出,当然还可以含其他测试数据和运行输出。 三、课程设计选题原则 课题类型应该覆盖本专业培养目标和教学基本要求以及相关专业基本要求,包括软件设计和硬件设计,根据学生的实际情况确定课题,给学生较充分的选择余地,充分调动学生的积极性和创造性。以下是供学生参考的课程设计题目: 1、猜数游戏(掌握程序结构及随机函数应用) 程序说明:游戏的开始由机器产生一个随机数(1~100之间,用库函数random(),用法见后面的说明),然后游戏者在程序的提示下猜数,若输入的数比这个数大,程序提示:Your answer is HIGH,try again. ,否则,程序提示:Your answer is LOW,try again.,直到猜对为止。程序可实现连续猜数,直到游戏者退出。 程序输出要求:累计游戏者猜对一个数所需次数n,当n=7时,给出“Congratulation”字样;当7<n<15时,给出“I can bet you can do it better.”;当n=15时,用exit(0)库函数退出程序。 2、简单计算器 请编写一个程序计算表达式:data1 op data2的值。其中,op为运算符+、-、*、/。 3、字符串处理函数 编写三个函数:求字符串长度函数(函数原型为:int strlen(char *p)),字符串复制函数(函数原型为:void strcpy(char *p1,char *p2)),字符串比较函数(函数原型为:int strcmp(char *p1,char *p2),返回值为第一个不相同字符的ASCII码差。)。 要求:在主函数中根据用户需要调用不同的函数功能。 4、编一程序,实现将输入的一个无符号整数转换为二进制和八进制表示,分别存入字符数组中并输出。(提示:算法采用模拟人工法。) 注:计算机模拟人工是编程中常用的方法,这种方法要求编程者首先分析在人工方式下解决问题的过程,从中找出步骤和规律,然后编写程序,按照人工解决问题的步骤和规律进行操作。 5、计算分数的精确值 使用数组精确计算M/N(0MN=100)的值。如果 M/N是无限循环小数,则计算并输出它的第一循环节(精度要求小数点后20位),同时要求输出循环节的起止位置(小数位的序号。) 注:由于计算机内字长有限,常规的浮点运算都有精度限制,为了得到高精度的计算结果,就必须自行设计算法。 提示:可将商存放在一维数组中,进行除法运算时,可模拟人的手工操作,即每次求出商的一位后,将余数乘以10,再计算商的下一位。若某次余数为0,则为有限不循环小数。若某次计算后的余数与前面的某个余

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