青自制《西花厅的海棠花又开了》案例分析.ppt

3 ﹡西花厅的海棠花又开了;⒈理解邓颖超通过对海棠花的几次描述来表达对周恩来深切思念的写作效果。 ⒉掌握利用具体事物来描述内心感受的写作技巧，品味舒缓、朴素语言的艺术魅力。 ⒊感受老一辈革命家的伟大情操与高尚情怀。; ; ; 邓颖超1925年与周恩来结婚。他们结婚时重述了进步同志所说的“八个互相”，即互爱、互敬、互助、互勉、互商、互相照顾、互相信任和互相谅解。周恩来于1976年1月8日逝世，1988年4月，时年84岁的邓颖超同志观赏西花厅的海棠花，睹物思人，口述本文，后由身边的工作人员整理而成。1997年3月5日，《人民日报》发表了此文。;一、读一读;二、记一记;1.作者回忆了与海棠花相关的哪些生活片段？ 2.如何划分文章的结构层次？;⒈作者回忆了与海棠花相关的哪些生活片段？ 第一个片段是因为爱海棠花，就选定盛开着海棠花的院落来 居住，而且一住就是三十八年。第二个片段是海棠花与邓颖 超共同经历了三十八个年头，仍然生机勃勃，花团锦簇，果 实累累。人们不但可以赏花，还可以品尝果实。第三个片段 细致描绘了周恩来生前在繁忙的工作之余，常抽几分钟独自 驻足观赏，以此也得以稍稍休息，或与邓颖超并肩赏花。第 四个片段写邓颖超为远在日内瓦的周恩来剪了一枝海棠花， 压在书本里，通过鸿雁传情，表达她的思念、体贴之心。 第五个片段是思念总理“我认为你一定随着春天温暖的风， 又踏着严寒冬天的雪，深入到祖国的高山、平原，飘进了 黄河、长江，进入了无边无际的海洋。” ;2.如何划分文章的结构层次？;⒈课文从西花厅的海棠花写起，对表现主人公的人物形象和精神境界起到了什么作用？ ⒉结合课文内容想一想：文章的结尾一句，作者为什么称周恩来为“同志，战友，伴侣”？;1.课文从西花厅的海棠花写起，对表现主人公的人物形象和精神境界起到了什么作用？ 本文是一篇追忆性的文章，它由西花厅的海棠花写起，触发了作者对过去有关人物和事件的深情回忆，把已经逝去的情景再现在我们面前，饱含着对看花人的深情追忆。;2.结合课文内容想一想：文章的结尾一句，作者为什么称周恩来为“同志，战友，伴侣”？ 他们有着共同的革命理想和为理想而献身的崇高精神，所以是“同志”；他们的一生都在为共同的革命理想而艰苦奋斗着，所以是“战友”；他们的婚姻 “是具有信念的婚姻”，所以是“伴侣”。;1.作者深情地回忆和周恩来相识、相知、相爱的过程，为什么从西花厅的海棠花写起？ ⒉找出文中邓颖超与周恩来在革命生涯中共同追求、共同奋斗的句子，体会其思想感情。 ⒊文中提到了1919年的“五四”运动，进步学生组织的“觉悟社”起到了什么作用？ ;⒈作者深情地回忆和周恩来相识、相知、相爱的过程，为什么从西花厅的海棠花写起？ 因为海棠花是周恩来的心爱之物，在海棠树前留下了周恩来的足迹和身影，留下了两人许多美好的回忆，作者睹物思人，勾起对与周恩来共同生活的点点滴滴的回忆。;⒉找出文中邓颖超与周恩来在革命生涯中共同追求、共同奋斗的句子，体会其思想感情。 “希望我们两个人，将来也像他们两个人那样，一同上断头台。”“我们都下定决心，愿为革命而死，洒热血、抛头颅，在所不惜。”“我们的爱情总是和革命交织在一起。”“只是为着我们共同的斗争，发扬爱国主义，追求新思潮，追求进步。”“建立了共同的革命理想，??为共产主义奋斗。”文中多次出现“我们”的共同理想，为共同理想奋斗的句子，这说明了“我们”之间的关系是同志、战友、伴侣的关系，“我们”始终把革命放在首位。;⒊文中提到了1919年的“五四”运动，进步学生组织的“觉悟社”起到了什么作用？ 说明两人相识的时代大背景，作为进步的热血青年，他们为了反帝、反封建、反卖国贼，为了救亡图存，他们走到了一起，那个年代注定了他们的爱情要与革命交织在一起，注定了他们要共同出生入死，患难与共。;;不太热烈的爱情才会维持久远。 ——莎士比亚