第九册数学全册答案.doc

车桥战役红军小学数学第九册课堂教案 第 1 单元 第 1 课时 主备人： 金悦亮 教学内容 苏教版五年级数学上册 第一单元 P1—2 练习一 1—4题 教学目标 1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。 2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。 3、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。 教学重点 在现实情景中理解正负数及零的意义。 教学难点 用正负数描述生活中的现象。 主要教法 情境教学法、观察法、操作法等 教、学具 准备 多媒体课件 学具准备：一张联系纸、一个信封、温度计 教学过程 课堂调控 初步感知，明确背景： 出示几组数据： 打卡游戏 赢20张 输13张 篮球比赛 胜6场 负3场 个人储蓄 存入1000元 取出200元 家庭月收支 收入5130元 支出3019元 提问：观察每组数据中的两种量有什么样的关系？ 板书：具有相反意义的两种量 揭示课题：生活中有很多类似这样的情况存在。今天这节课，我们就来研究它们。 二、探究新知、揭示概念： 自主探究： 提问：如何用更为简洁的语言来描述这些具有相反意义的两种量呢？ 小组讨论交流，指名回答。 结合学生的回答，介绍正号和负号的写法。 注意及时追问：每组正数和负数是否可以表示实际意义？引导学生体会正、负号的形式和内容的联系。 例如古代中国（结合P4“你知道吗？”）使用正数和负数的情况。 板书课题：认识正数和负数 教学正数和负数的读写法 P2练一练1（补充负小数） 三、运用新知，解决问题： 1、教学例1： （1）认识温度计。 说明：摄氏度℃和华氏度℉都是计量温度的单位，包括我国在内的很多国家通常使用摄氏度计量温度，而美国等一些使用英语的国家则使用华氏度计量温度。 （2）提问：从图中你能看出各个城市某一天的最低气温吗？ 要求学生尝试练习，写出各个城市某一天的最低气温。 （3）反馈矫正： 指名板演，引导学生将三个温度计放在一起进行比较，分析错误原因。 提问：怎样看温度计？ 强调：先看0摄氏度，0摄氏度以上是零上温度，0摄氏度以下就是零下温度。零上温度可以用正数来表示，零下温度可以用负数来表示。 板书：南京的温度写作：0℃ 三亚的温度记作：20℃ （+20℃） 哈尔滨的温度记作：-20℃ 2、教学例2： （1）情境过渡：介绍气候状况与地形特点、海拔高度等有关。 （2）出示例2图：介绍“海拔高度”的含义：海拔高度是指某地与海平面比较，得到的相对高度。 （3）提问： 从图中你知道了什么？ 可以用正数和负数来表示这两个海拔高度吗？为什么？怎样表示呢？ （4）要求学生尝试练习，指名板演，反馈矫正。 强调：以海平面为基准，就是把海平面看做是0米，比海平面高8844米，可以记作：+8844米；比海平面低155米，可以记作：-155米 （5）完成P5练习一1、2 指名说说：通过这些数据，你了解到什么？ 3、提问：完成P5练习一3 结合学生的举例，用直线上的点表示正数、负数和0的关系。 提问：观察正数，你发现了什么？ 观察负数，你又发现了什么？ 0为什么既不是正数也不是负数呢？ 四、新课小结，提升认识： 1、提问：今天这节课，我们学习了什么内容？对于正数和负数，你有哪些认识？你能举例说明吗？ 2、师：从形式上看，我们是通过正号和负号来区别正数和负数的，这与过去所学的运算符号一样，都是数学符号。如果没有这些数学符号，会怎么样呢？ 引导学生感受：正因为数学符号的精确化、规范化才使数学语言成为一个国际化的语言。用符号化表述数学的方法和内容是数学学科的一大特色。 五、综合练习，深化理解： P5练习一4 教学反思 车桥战役红军小学数学第九册课堂教案 第 1 单元 第 2 课时 主备人： 金悦亮 教学内容 苏教版五年级数学上册 第一单元 P3—4 练习一 5—8题 教学目标 1、使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，进一步理解负数的意义。 2、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。 教学重点 应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。 教学难点 体会两种具有相反意义的数量。 主要教法 情境教学法、练习法等 教、学具 准备 课件、教学挂图、温度计等 教学过程 课堂调控 一、复习引新： 口答： （1）甲处海拔-180米，乙处海拔-160米，两处相比，（ ）处比较低。 （2）比海拔-10米再低5米记作（ ），如果比海拔