区域游戏的组织与指导案例分析.ppt

建构游戏区新规则： 1、注意不要碰到已搭建好的建筑 2、多余的材料及时放回原处 介绍活动区时，通常可以采用以下做法： 1、先介绍，后开放。 2、开始最好以小组活动方式进行。 3、每组只介绍一个活动区。 4、介绍的同时给幼儿提供实际练习的机会。 4、过渡阶段的区域介绍 （三）、区域游戏的组织与指导之 ——教师的引导 5、游戏活动开始的引导 （三）、区域游戏的组织与指导之 ——教师的引导 在幼儿游戏开始时，教师可以建议者的身份引导幼儿对活动的选择，帮助幼儿协调各活动区人数，完成相应的组织工作，并以语言指导幼儿的行为。 当幼儿开始按各自意愿有序地进入活动区时，教师的角色、工作重点、指导方法也必须作出相应的改变。 6、幼儿游戏过程的引导 （三）、区域游戏的组织与指导之 ——教师的引导 在游戏进程中，教师要注意依计划和目标指导幼儿的游戏，同时随时抓住教育契机，及时有效地处理偶发事件，将指导的计划性与随机性、灵活性有效地结合起来。 6、游戏结束时引导幼儿评价游戏 （三）、区域游戏的组织与指导之 ——教师的引导 执行游戏规则的情况 表扬肯定积极的行为 游戏活动的质量，如有哪些新的玩法、新创意等等。 进一步提出深入开展游戏的新要求，激发幼儿新的需要。 计划与回顾 幼儿对自己的区域活动进行记录和自我评价 孩子们 HAIZIMEN YINNI ER JINGCAI 老师们加油！ 因你 而 精彩 区域游戏的组织与指导 一、区域游戏的含义和价值 把生活还给孩子把游戏还给孩子 区域游戏活动片段《蓓蕾乐园》 思考： 什么是游戏区域（活动区）？ 什么是区域游戏（活动区活动）？ 幼儿园游戏区域和区域游戏的概念 游戏区域，就是利用活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外场地，提供并投放相应的设施和材料，为幼儿创设的分区游戏活动的场所. 区域游戏，是指在一定的时间内，设置各种游戏区域，让幼儿按照自己的兴趣和意愿选择活动内容和方式。 二、教师与幼儿共同设置游戏区域 ：回顾：给孩子创造一个怎样的区域游戏环境？ 班级游戏区域整体环境的设置要求 设置区域要考虑五大领域的平衡、动静分开 各种区域设置主要为孩子个体学习 同时考虑大组、小组学习的区域 全教室的符号标记、指示、图表 完成区域游戏材料的合理投放 根据教育目标、幼儿最近发展区有计划、有目的投放 围绕同一教育目标，投放不同层次的多种材料 注重多功能、趣味性、可操作性材料的投放，结合主题活动、季节、重大活动，随时为幼儿提供相应的活动材料 以探索为中心投放材料，充分利用废旧材料、自然材料，根据幼儿的活动情况，及时更换、补充 三、区域游戏的组织与指导存在的问题 下列情况你遇到过么？ 有些班级区域游戏开展的井然有序，而有的班级却玩具满地，吵闹声一片 投放的材料很快被幼儿损坏 区域只是摆设很少让幼儿玩或指定幼儿游戏 幼儿喜欢某一区域而另一区域无人问津 教师投放好材料后不知如何引导幼儿游戏 在区域游戏中教师不知观察什么 …… 四、观察了解幼儿，有效的组织与指导区域游戏 （一）、区域游戏的组织与指导之 ——与教育目标相联接 对教育目标的熟悉程度： 有助于教师去辨识幼儿正从游戏中学到什么 了解幼儿可能在区域游戏中做些什么来展示出他们日益增长的能力 例：建构游戏能促进幼儿的哪些发展 社会性/情绪发展：爱护玩具、交流自己的想法、尊重别人的观点、解决矛盾冲突等 身体动作发展：拿取积木、小心翼翼搭建保持平衡、搬运等大小肌肉和手眼协调能力、能用笔写和画 认知发展：多少、大小高矮长短、两倍一半等比例关系；形状的名称、如何数数：三个方块、四个圆柱体；顺序（按高矮排列）、重量类型等认知概念具体了解，是抽象逻辑思考的基础 语言发展：表达自己的意思、学到新词汇、加入别人的谈话、会回答和问问题等 了解幼儿玩积木的发展阶段 阶段一：把积木拿来拿去 阶段二：垒高、排长条、排马路 阶段三：创构建筑物 阶段四：搭建出精巧的建筑物 （二）、区域游戏的组织与指导之 ——教师的观察 观察幼儿在做什么，以便支持幼儿的学习，使幼儿在学习中取得最大收获…… 观察前——考虑想要知道的是什么，先设定一个观察焦点 例：近期教师在建构游戏