定福建教师招考心理学大纲整理.docVIP

定2012年福建教师招考心理学大纲整理 1、认知发展与教育 （1）感知觉及其规律的应用、学生观察力的发展与培养【识记】【应用】 定义：感觉是人脑对直接作用域感觉器官的事务的个别的反应。 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事务的整体的反应。 感觉和知觉作为两种不同层次的心理过程存在着一定的区别：（1）感觉是介于心理和生理之间的活动，是以生理作用为基础的简单的心理过程，而知觉则是纯粹的心理活动，是加入了个体主观因素的复杂的心理过程。（2）感觉是个体共有的普遍现象，而知觉则具有很大的个别差异，如相同的刺激可以引起相同的感觉，但却会引起不同的知觉。（3）分析器是产生感觉、知觉的生理基础，感觉是单一分析器活动的结果，反映的是客观事物的个别属性，而知觉则是多种分析器协同活动的结果，反映客观事物的许多属性。（4）经验在感觉与知觉活动中所起的作用不同，人的感觉有无经验均能产生，经验可使感受性更加敏锐，但知觉的产生离不开经验，它更多依赖于个体的知识经验和个性特点感觉和知觉的联系主要表现为以下三个方面：（1）两者都是人脑对直接作用于感官的刺激物的反映，同属于感性认识阶段。（2）感觉与知觉之间是连续的，知觉的产生必须以各种形式的感觉存在为前提。感觉是知觉的有机组成部分，是知觉的基础，知觉则是感觉的深入和发展。（3）感觉和知觉是同时进行的，在现实生活中人很少有孤立的感觉存在，通常两者是融为一体的，合称为感知觉。在心理学中只是为了研究的需要，才把感觉从知觉中区分出来加以讨论。—-要及时复习，复习要注意科学性，复习形式多样化。 2、明确记忆的目的，增强记忆的效率。 3、理解是记忆的基础。 4、提高对记忆内容的兴趣。 5、让多种分析器参与记忆活动。 6、养成自我检查的习惯，提高正确再认和回忆的能力。 *（1、采用动机诱发的方法,动机诱导法是培养学生记忆能力的基础; 2、培养学生的兴趣,这也是老师授课通常使用的方法,增加学生的学习兴趣是比较好的可以提高学生记忆能力的方法; 3、具体知识记忆方法的指导,这就对老师提出了更高的要求,老师在备课的过程中应善于摸索,总结具体知识记忆 的规律,帮助学生找到快速记忆的方法,是提高学生记忆能力的关键.） （3）想象及想象力的培养【识记】、【理解】 定义：想象是人脑对已存储的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。 培养学生的想象力的途径： 1、要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。获得感性经验，不断丰富学生的表象，使想象活动的发展有坚实的基础，表象贫乏，想象也会枯竭。 2、引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门。在教学和实践活动中，引导学生多问“为什么”，大胆探索。 3、引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验可以发展学生的空间想象能力。以立体几何为例，使学生建立在正确的空间概念，正确理解空间图形的性质，了解空间元素的位置关系都有利于发展学生的空间想象能力。 4、结合学科教材，有目的的训练学生的想象力。引导学生积极参加科技、文艺、体育等活动，不断丰富学生的生活经验，为发展想象力创设良好的条件。 5、引导学生进行积极的幻想。培养学生大胆幻想和善于幻想的能力也具有重要意义。敢想是敢做的起点，幻想是创造想象的必要条件。对学生的幻想，不应该讽刺讥笑，应该珍视、鼓励、引导，帮助他们把幻想转变成立项，把幻想通创造想象结合起来。 （4）思维的类型、思维品质及其培养【识记】、【理解】 思维的类型： 根据发展水平不同可将思维分为：直觉动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维； 根据思维的逻辑性可分为：分析思维和直觉思维； 根据思维的指向性可分为：集中求同思维和分散求异思维； 根据思维的创造程度可分为：再造性思维和创造性思维。 思维品质及其培养： 个体思维品质存在明显的个别差异。一般来说，良好的思维品质具有以下特点：广阔性和深刻性、独立性和批判性、逻辑性和严谨性、灵活性和敏捷性、创造性等。教师在教育教学过程中培养学生良好的思维品质可以从以下几个方面着手： 1、加强科学思维方法论的训练； 2、运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性； 3、加强言语交流训练； 4、发挥定势的积极作用； 5、培养学生解决实际问题的思维品质。 （5）问题解决的过程及其影响因素、创造性及其培养【理解】 问题解决的一般过程： １、发现问题问题解决的首要环节? ２、理解问题形成问题的表征；在头脑中形成问题空间。? ３、提出假设提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。（算法式、启发式）? ４、检验假设?确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理（直接检验、间接检验）?概念是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。? 创造性的基本特征?流畅性、变通性、独创性? 培养—认知调节法、语言调节法、意志调节法、转移注意法、释放