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课 题 养花 学 习 目 标 1．使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。 2．学习课文安排材料的方法，把作文写得有条理。3．学习本课生字新词，并用“不是……就是……”，“要是……就……”造句。 重 点 难 点 1．理清文章条理。2．抓住重点内容，理解课文。 教 法 选 择 合作探究法、 课型 新授课 课 前 准 备 作者简介 是否采用电教手段 是 教 学 时 数 2课时 教学 时数 第 1课时 备课 总数 第 1 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 一、导课　引导学生翻阅本单元教材。 二、出示问题 理解课文 三、多媒体出示 引起学生兴趣 四、理解课文内容。 指读课文 理解课文 体会课文的表达形式 七．总结全文 一、导入新课。你家中有花吗？谈谈你的感受。二、检查预习。1、指名按自然段朗读课文。2、同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花？他从中体会到什么乐趣？三、通过读课文，给课文分段。1、学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段？每一段讲了什么意思？ 2、讨论：课文可以分三段。（1）（2—6）（7）四、四、抓住重点，理解课文内容（出示课件）1、“奇花异草”是什么意思？作者养的花草有什么特点？为什么？2、“置之不理”什么意思？“自生自灭”什么意思？3、作者为什么说他“可得感谢它们”？4、全家动员抢救花草时，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？5、什么是“秉烛夜游”？6、为什么作者“也有伤心的时候”？7、作者认为养花究竟有哪些乐趣？　 8．课文第五自然段可以分为几层，讨论汇报 谈谈你的感受。 回答问题 讨论：课文可以分三段。（1）　（2—6）　（7）作者养的花草有什么特点？为什么？ 作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？ 用课文里的话说一说。因为作者因为养花而受益：有益身心，胜于吃药。理解交流, 根据自己的理解谈谈 同桌交流划分层次并交流 作业设计 1．复习字词。2．有感情地朗读课文。 教学札记 检查签阅 第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时 评价： 时间： 签查（签章）： 课 题 养花 学 习 目 标 　1、练习给课文编提纲。　2、练习背诵你喜欢的自然段。 重 点 难 点 理解课文的思想内容，完成练笔。 教 法 选 择 讨论法、交流法 课型 新授课 课 前 准 备 课件 是否采用 多媒体 是 教 学 时 数 2课时 教学 课时 第 2 课时 备课 总数 第2课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 　一、复习旧课，学习生字。　　　1、指名分自然段朗读课文　　　2、齐背最后一段。　　　3、检查生字读音。 4、指导识记字形。 二、再读课文，概括中心。　　1、提出要求：　　朗读课文，想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”？哪些地方写了养花的“忧”“泪”？哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”？　　　　 。三、练习给课文编提纲。　　1、自由读课文。　　　　想一想作者怎样安排材料的？　　2、讨论交流。　　　（１）文章题目：养花　　　（２）文章中心：作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣。　　 四、指导“置之不理”造句 　。　五、指导朗读、背诵。　　1、范读。　　2、学生有感情朗读课文。　　3、练习背诵你喜欢的自然段。　 1、指名分自然段朗读课文。 2、检查生字读音。 3、指导识记字形。 1、提出要求：　朗读课文，想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”？哪些地方写了养花的“忧”“泪”？哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”？2、概括中心思想 三、.指导给课文编提纲 材料安排：　　　a、把养花当作一种乐趣。　　　b、具体讲养花的乐趣。　　　c、总结养花的乐趣。 四、指导“置之不理”造句 识记字形 齐背最后一段 自由读课文，讨论。 讨论交流。 练习给课文编提纲。　　1、自由读课文。　　　　想一想作者怎样安排材料的？　　2、讨论交流。　　（１）文章题目：养花（２）文章中心：作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣。 学生练习交流 练习背诵课文中自己喜欢的内容 作业设置 1、练习有感情朗读课文。 2、练习背诵你喜