18颐和园编写教师单位教学目标1.认识颐、耸等7个生字。会写.doc

18 颐和园 编写教师： 单位： 教学目标： 1.认识“颐、耸”等7个生字。会写“殿、廊”等11个生字。 2.感受颐和园的美丽景色和课文优美语言，并背诵自己喜欢的段落。 3.学习按游览的顺序抓住景物特点写的方法。 二次备课 重点、难点： 1.让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干。 2.学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。 教学准备： 1.颐和园多媒体课件。 2.学生课前查阅有关颐和园的资料。 教学过程： 第1课时 一、预习探究 （一）导入新课。 1.同学们喜欢旅游吗？今天我们一起去游览北京的颐和园。仔细看老师板书课题：颐和园　注意“颐”字左边的笔顺，中间是个口。大家齐读课题（生读课题）。 2.释题。“颐”在字典里有两种解释，在这里你要选哪种解释？ （1）面颊。 （2）养，调养身心，颐养天年。 （二）自读课文。 请同学们在课前预习的基础上自由读课文，注意读准字音，读通句子，看看读完课文后，颐和园给你留下了什么样的印象？ 二、合作交流 1.检查生字词。 （1）出示生字新词，自由读、开火车读、同桌互读等。 宫殿　 长廊 　画舫　 佛香阁 耸立　 眺望　 雕刻　 金碧辉煌 堤岸　 横槛　 几乎　 神清气爽 （2）小组合作学习，讨论怎样记住或理解部分生字词，并交流自己的学习方法。 2.整体感知，理清文章脉络。 说说颐和园给你留下了什么样的印象？作者分别游览了哪些景点？明确游览的顺序。 出示填空： 进了大门，绕过大殿，就来到（　　 　）。 走完长廊 ，就到了（ 　　　　　 　　）。 从万寿山下来，就是（　　　　 　　）。 三、品读体验 景点这么多，你最喜欢哪一处呢？把你喜欢的找出来读一读，细细品味，画出你印象最深的词语和句子，待会介绍给大家听。 引导学生交流学习： 1.长廊。 (1) “这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅画是相同的。” （1）这句话写出了长廊的什么特点？仔细读一读，从哪些词语中可以读出这特点的？ （2）这句话用具体的数字写出来长廊的“长”和“间数多”，用“五彩、几千幅画没有哪两幅画是相同的”等词句写出了长廊的 “美”。让我们一起跟着他，边读边感受长廊的长和美。 （3）读读课文你还会发现这样的写法，找出来，品读一下吧！ 如：这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。 2.万寿山。 “抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。” 这句话中的“耸立”突出了佛香阁的高大，用了“黄色、闪闪发光”就把佛香阁的“美”特点生动准确的描写出来了。文中还有许多这样准确的词语，特别是表示颜色的词语，浏览一下文章找一找，仔细品读一下吧。（如：葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。） 男女生合作读。 3.昆明湖、十七孔桥。 “游船、画舫在湖面上慢慢滑过，几乎不留一点痕迹。”这句话中用“滑”，为什么不用“划”？别着急举手，和你的同桌讨论讨论。（引导生感受昆明湖的平静和游船、画舫行驶得很慢） 4.回归整体。 师：刚才我们各自选择了最喜欢的景点来读，肯定还有许多其他的景点大家也想读，再来读读课文，相信你会有更多的感受。 四、巩固延伸 1.我想此时读到这里大家肯定和老师一样有许多的感受，谁来说一说？ 2.颐和园过去是一座皇家园林，而且是世界上规模最大、保存最完整的皇家园林，在1998年被列入了《世界遗产名录》，其实颐和园到处都有美丽的景色，像谐趣园……说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。 作业： 1.回家做个小导游，把颐和园的美丽景色有顺序地介绍给你的爸爸妈妈。 2.选择自己喜欢的段落进行背诵。 板书设计： 第2课时 一、复习检查，听写生字、新词。 二、积累好词佳句。 1.有感情朗读课文 2.课文中有许多描写颐和园美景的句子，如，“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。” 找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。 三、领悟写法，练笔运用。 体会游记这类文章的写作方法: 1.按照一定的顺序写。（游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。） 2.运用好过渡句，交待清游览顺序。 3.抓住景物特点分层次写具体。 4.选择有代表性的景物来写。 5.小练笔:学习《颐和园》的写法，记一次游览活动。 四、布置作业，体现个性。 本课时的作业设计如下：（1题必选，2、3可选择一题） 1.背诵自己喜欢的文段。 2.搜集有关“我国世界遗产”的资料（如诗歌、对联、图片、故事、传说等），放入资料袋中。 3.选取颐和园中一处景点，结合课