如何备课与书写案例分析.ppt

如何备课与书写教案 引 言 智慧的人：把别人的教训转化为自己的经验 平凡的人：把自己的教训转化为自己的经验 愚拙的人：自己的教训不能转化自己的经验 第一阶段：执著于抄写教案 我的备课、写教案的三阶段 第二阶段：迷失在网络和他人之中 第三阶段：追求自我、坚持自己 如何备课与书写教案 第一部分 备课 第二部分 书写教案 第一部分 备课 一、什么是备课 备：准备； 备课：为上课做的所有的准备工作。如：熟悉课程标准，研究教材，收集材料，查阅有关资料，了解学情，准备教具，选择教法、学法、设计习题等。 备课分为：个人备课、集体备课 学期备课、单元备课、课时备课 第一部分 备课 二、怎样备课 （一）钻研教材 1、钻研学科课程标准、教科书和阅读相关参考书。 2、把自己当成学生来自学教材 第一部分 备课 （二）了解学生 了解的内容 了解的途径和方法 二、怎样备课 第一部分 备课 二、怎样备课 （三）符合教师自己的风格需要 建议：经营长处，造就与众不同的自己 第一部分 备课 二、怎样备课 （四）追求完美，但力戒完美主义 建议:自然朴实中流露令学生敬佩的真诚 新教师在备课时的几个注意事项 第二部分 书写教案 一、什么是书写教案 写教案只是备课的最后一个环节，是将所有的备课内容进行整理和内化、个性化的过程。教案是备课内容简要而有序的记录。是支持教师上课的范本。 第二部分 书写教案 二、怎样书写教案 （一）基本要求 写得有效 必须写 独立写 认真写 写得完整 第二部分 如何书写教案 1.授课题目； 2.周次、时间、课型； 3.教学目标； 4.教学重点和难点； 5.教学方法； 6.教具、学具的准备； 7.教学过程（教学程序）； 8.板书设计； 9.作业设计； 写得完整 10.课后反思(教后感) 。 课 型 从教学任务来看， 分传授新知识的课（新授课）；巩固知识的课（复习课）；培养技能技巧的课（练习课、实验课）；检查知识技能的课（检测课）四类。 从上课的教学方法来看， 分讲授课、讨论课、观察课、实验课等四类 ①以“知识与技能目标”为主线 （立足于让学生学会） ②充分体现在学习探究的“过程与方法” （立足于让学生会学） ③渗透“情感、态度、价值观” （立足于让学生乐学） 教学目标的确立 教学目标的确立 目标表述的四要素 体现了谁？（学习者——主体或对象） 做什么？（可观察到的学习行为） 在什么条件下？（支持学习的环境） 做到什么程度？（行为的标准） 行为主体 教学目标描述的是学生的学习行为而不是教师的行为，一般不用来描述教师的教学程序或活动安排，如“使学生”、“让学生”以及“提高学生”“培养学生”等描述。“能读准”、“能熟记”表明达成目标的行为主体是学生。 行为动词 语文常用行为动词举例 知识：会写、读准、认识、学习、学会、把握、了解、写下、熟记理解、展示、 扩展、使用、分析、区分、判断、获得、表现、扩大、拓展、评价、掌握、运用、懂得、联系上下文 能力：讲述、表达、阅读、复述、诵读、写出、倾听、观察、朗读、推想、揣摩 、想像、转述、讲述、选择、扩写、续写、改写、发现、借助、捕捉、提取、收集、修改 过程与方法：感受、尝试、体会、参加、发表意见、提出问题、讨论、积累、体验、策划、交流、制定计划、收藏、分享、合作、探讨、沟通、组织 情感态度与价值观：喜欢、体会、乐于、敢干、抵制、有兴趣、欣赏、感受、愿意、体味、尊重、理解、抵制、辨别（是非）、品味、关心、养成、领悟 行为条件 有时需要表明学生在什么情况下或什么范围里完成指定的学习活动，如“通过小组讨论，完成”。 表现程度 指学生对目标所达到的表现水准，用以测量学生学习结果所达到的程度。如“能准确表述”。 确定重点及难点 把握重点：需要运用系统思维 把握难点： 抽象的知识 结构复杂的知识 生僻的知识、陌生的概念 复杂的推理 教学(学习）方法 以教师为中心的 教学法包括： 讲授法 情境教学法 互动式对话教学法 讲座法等 以学生为中心的 教学法包括： 自主合作学习法 发现式学习 头脑风暴法 游戏教学法等 教学过程 （1）导入新课 （2）讲授新课 （3）巩固练习 （4）归纳小结 （5）作业安排 教学过程包括以下几个步骤： 1.设计新颖活泼，精当概括。 2.怎样进行，复习哪些内容？ 3.提问哪些学生，需用多少时间等。 1.根据教学内容，选择教学方法。 2.怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？ 3.教师怎么教学生怎么学？ 4.详细步骤安排，需用时间。 1.练习设计有层次、有坡度。有密度。 2.怎