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《认识Flash动画原理》教学设计 惠州市惠东中学 杨宇翔 [教学目标] 掌握动画的实现原理、Flash5.0 软件中的概念以及工具；让学生认识到Flash中的工具和概念都是为了实现动画效果而准备的。 学生懂得使用Flash制作一些简单的、基本的动画；通过一些案例的演示与分析，使学生意识到：制作动画，创意无限。从而激发他们大胆去想象，去创作。 [学生情况分析] 学生的计算机基础普遍比较差，大多数同学对计算机的兴趣在于上网、玩电脑游戏。至于如何运用软件进行制作？知识和原理是怎样的？他们对此并不很关心。 [教法设计] 教法是根据教学目标，及我这里学生的具体情况而设计：通过讲解同学们比较熟悉的、比较有兴趣的电影动画原理，在知识迁移的作用下，使学生自然而然地认识Flash的动画原理，明白Flash的工具和概念都是为了实现动画效果而准备，进而使用Flash工具制作动画，体会创作的乐趣。 [教学手段与工具] 手段：讲解、演示、实验；工具：电脑网络教室。 [教学过程] 引入 教师活动 学生活动 “同学们，你们看过美国魔术师大卫.科波菲尔近期在我国几场表演的电视节目吗？” “其中有个节目是科波菲尔抱着一个人在空中自如、潇洒地飞翔，很有新意，也很令人振撼。你们说，这是不是真的？” “肯定是假的！要是真的，这个科波菲尔就不用乘飞机，直接从太平洋彼岸，抱着箱子，飞到中国来。” “后来，科波菲尔被我国小朋友请去做访谈节目。首先，有个小男孩给大家讲‘狼来了’的故事，魔术师听后，点头称：我们要诚实，不应欺骗。接着，一个女孩犀利地提出问题：‘大卫先生，您认为魔术是不是一种欺骗？’科波菲尔不愧是魔术大师，他机智地解套，说：‘不！魔术不是一种欺骗，它像电影那样，是一种艺术，是一种利用人的生理和心理的艺术。’他的这番话受到孩子们的赞同。” “那么，电影具体是怎样的一种艺术？” “看了！看了！”注意力一下被吸引住。 “不是真的。” 笑 认真地听 电影动画的原理 电影胶片的样式是什么样子的？ 电影胶片是作什么运动，通过放映机的镜头的？ “匀速直线运动”，许多同学都会这样回答，老师的反驳：“假如是作匀速直线运动，那么分格线经过镜头时，相应地会出现线状的影子从银幕上扫过，或者，影片中的静止物体会因胶片作匀速直线运动，而在银幕上显得动起来。实际上并没有这些情况出现，可见胶片不是作匀速直线运动。” 这时学生欲言又止，若有所思，表现得很有兴趣。 “胶片是作间歇运动，当帧格正对镜头时，胶片停一下，把一幅静止画面投影到银幕上，接着胶片运动，换另一帧到镜头前，并用遮光器挡住从镜头射出的光线，产生瞬间的黑幕，使换帧这一过程不至于干扰画面质量。如此反反复复，停停走走，结果在银幕上呈现的是一明一暗，快速变换的影像，投影频率是每秒24帧各自独立的画面。因此说，在银幕上看到的和直接观察到的事物是不完全相同，直接观察的事物反映到我们的眼球视网膜上是一串连续的影像，而电影是断续的，那为什么能在电影中“看”到如此自然而逼真的影像：直插穹窿的火箭；飞驰前进的列车；……？ 实验：使用已经学过的PowerPoint，上图的一帧图像用一张幻灯片来表示，然后一帧一帧地连续播放；或者以一帧显示二次的方式，连续地播放（放电影时，当帧格正对镜头的短暂时间间隔之中，用遮光器挡一下光线，结果一帧图像显二次，每秒能播放48幅图像。这样可以在不增加设备的复杂程度和胶片成本的情况下，减少银幕上画面的闪烁，改善图像质量）。 Flash的概念与工具 Flash是美国Macromedia公司出品矢量图编辑和动画创作的专业软件,它的三个关键因素是运动、时间和交互。以下教学紧扣着Flash的动画原理及它的三个关键因素来进行。 帧——构成Flash动画的基本单位，是一幅独立的静止图像。再华丽的Flash动画节目，也是一帧一帧地播放出来的。 图层(Layer)——图层可以看成是叠放在一起的透明的胶片，如果该层上没有任何东西的话，你就可以透过它直接看到下一层。所以我们可以根据需要，在不同的层上编辑不同的动画而互不影响，并在放映时得到合成的效果。一帧画像可以由若干图层叠合组成，这为制作动画特技提供很大的方便。比如，做个人与外星人在火星上追逐的动画，可以把演员间追逐的画面图层和火星外景图层进行合成，就能获得意想效果。此外，有两个特殊的图层，引导层与遮罩层，在制作动画时非常有用（通过演示“探照灯”动画来体现）。 时间轴——时间轴是分配时间和分层组合图像的窗口，其中包括层窗口，帧和播放头。这里的