高考古诗鉴赏方法与步骤答案.doc

高三诗歌鉴赏专项复习 高考古诗鉴赏方法与步骤 一、鉴赏形象 ★考点分析 诗歌形象一般可分为人物形象（诗中的人物或抒情主人公）、景物形象（诗歌中描绘的自然景象）和事物形象（常指托物言志诗中描绘的形象）。 意象，指（情）意和（物）象的融合，是熔铸了诗人思想情感或具有深刻寓意的形象。 意象是诗歌语言与情感的中介，因此，通过筛选、分析诗中所用意象，有助于我们解读诗歌。在我国诗歌中，有些意象具有特定的意义，读诗观意象，便可初步明确诗歌的抒情指向。如岁寒三友(松、竹、梅)、四君子(梅、兰、竹、菊)为高洁、不畏严寒的象征，桃花隐喻美人，牡丹象征富贵吉祥，柳为伤离别等等。意象的寓意并非一成不变，同为一景一物，在不同的诗人心中，在不同的语境中又是千差万别的，因此要结合具体情况进行判别，做出正确的解读。 意境，是诗人强烈的思想感情(意)和生动的客观事物(境)相交融所创造的情景交融、神形兼备的艺术境界。它具有虚实相生、意与境谐、深邃幽远的审美特征，能使读者产生想象和联想，如身临其境，在思想感情上受到感染。意境由意象构成，意象包括在意境之中。因此，分析意境离不开意象。 诗歌意境常用术语：幽静、宁谧、幽美、朦胧、淳朴、空灵、深远、幽远、莽苍、辽阔、苍凉、繁华、热烈、高昂、荒芜、孤寂、清冷、凄清、渺茫、暗淡、冷寂、悲凉慷慨、缠绵宛转、雄浑壮阔、空寂寥落、萧条荒凉等。 意象和意境是构成诗歌的基本要素。因此，在历年高考中，多有对意象和意境的考查，分析意境也是高考不可或缺的基本类型，是每年诗歌鉴赏复习备考的重中之重。 ★应考锦囊 提问方式：(1)诗中运用了什么样的意象？结合全诗分析意象在诗中的作用。 提问变体：结合诗歌分析这一意象在两首诗中的作用是否相同。 (2)这首诗营造了一种怎样的意境？ 　 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想情感？ 答题步骤：(1) 第一、找出并描摹诗歌意象； 第二、概括意象特点；第三、揭示作者情感。 (2) 第一、描绘诗中的画面； 第二、概括氛围特点； 第三、分析思想感情。 答题范式：(1) 本诗中的( )意象，具有( )的特点(或含义)，作者借此表达了( )的感情或起到( )作用。 (2) 这首诗描绘了一幅( )的画面，营造了一种( )的氛围，从而表达了作者( 　)的情感(心 情，心境)。 （分析诗歌意境要抓住三方面的内容才能得满分：一要描摹诗歌图景，二要概括意境特点，三要剖析作者思想。） ★现场示例 例一：阅读下面这首宋词，然后回答问题。（04全国卷Ⅳ） 鹧鸪天 晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。 惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。 在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？(2分) 【解析】本题直接从意象设题，“杜鹃啼”是一个含有寓意的常见意象。要回答“作者为什么要写杜鹃的啼叫声”，先要明白全词写了什么内容，表达了什么思想感情。在整体把握的基础上，揣摩作者为什么要用“杜鹃”来表现这样的思想感情，这样也就明白了杜鹃这个意象所蕴涵的意义和激发的情思。 杜鹃，又名子规、杜宇，叫声像“不如归去”，历代诗词作家由其叫声引起的吟咏很多。晏几道这首词，则是对浪迹在外、有家难归的生活的叹息之言。 【答案】 古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去!不如归去!”极易勾起游子的思乡之情（啼叫声含义1分）。这首词的主题是写游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手，形象生动，委婉含蓄（结合全诗具体分析1分）。 例二：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 山居秋暝 王 维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？这种意境表现了作者怎样的理想？(3分) 【解析】这是一首山水名篇，于诗情画意之中寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。诗的中间两联同是写景，而各有侧重。颔联侧重写物，以物芳而明志洁；颈联侧重写人，以人和而望政通。同时，二者又互为补充，泉水、青松、翠竹、青莲，可以说都是诗人高尚情操的写照，都是诗人理想境界的环境烘托。 【答案】山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象(描绘画面1分)。作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境(概括意境特点1分)，反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶(剖析作者思想情感1分)。 ★课堂演练　 １．阅读下面的诗歌，然后回答问题。（08广东卷） 　　 木芙蓉　吕本中 　 窗前木芙蓉