东北师范大学本科教学实验室建设项目实施方案-东北师范大学物理学院.doc

东北师范大学 本科教学实验室建设项目实施方案 （2015年度） 申 报 单 位 物理学院 项 目 名 称 物理演示与科普教育实验室建设 项　 目　 类　 型 完全新建 (指完全新建、升级换代、设备数量扩充) 校 拨 经 费 180万 自 筹 经 费 无 项 目 负 责 人 王连明 联 系 电 话 项 目 完 成 时 间 2015年12月 2015年 4 月 9 日 教务处制 一、项目组成员分工 序号 姓名 职称 分工 1 王连明 教授 整体规划 2 于海波 教授 演示题目总体设计 3 侯恕 副教授 中学演示题目设计 4 唐恩辉 副教授 大学演示题目设计 5 徐明奇 副教授 新技术题目设计 6 徐莹 工程师 实验室管理与布局设计 二、本项目建设必要性、目标和内容 2.1 建设必要性(从学科专业发展、专业培养方案、实验开课现状及存在的问题等方面阐述） 在学科专业建设方面，物理演示与科普教育实验室建设，有助于拓展学科研究视野、提高学科研究水平、凸显学科研究优势、锻炼学科建设队伍、提升学科社会服务质量。 在专业培养方案方面，物理演示与科普教育实验室建设，有助于专业培养方案的高效落实。具体而言，物理演示与科普教育实验室建设将在课程资源、教学内容、教学方式、评价方式等方面实现革新，这不仅有利于激发学生的学习兴趣、活化学生的知识结构、发展学生的实验技能、培育学生的科学精神，同时更有利于培养学生利用所学知识解决实际问题的能力、创新能力。 在实验课开课情况来看，目前存在五个主要问题：一是，常规实验设备陈旧、缺失，旧题目全面开出尚有尚有难度更勿论推出新题目；二是，先进的实验、演示装置缺如，无法与信息化社会接轨，所培养的学生无法胜任现代化教学活动；三是，实验室建设过时，缺少系统、长远的科学规划，实验室呈碎片式发展，统筹不够；五是，实验室社会服务质量不高，服务范围小、频次低、质量差。物理演示与科普教育实验室建设能够对如上问题上改善和解决起到至关重要的作用。 我国重点院校非常重视演示实验在物理教学中的作用，几乎所有的知名高校都拥有一个自成体系、配套完备的物理演示实验室，其中清华大学、北京大学、北京交通大学3所学校起步早，规模大。部分高校物理演示实验室面积及实验项目统计表详见表一。 表一 部分高校物理演示实验室面积及实验项目统计表 面积 项目总数 力学 热学 电磁学 振动与波 光学 近代物理 清华大学 200+ 200 36 13 54 36 45 16 北京大学 194 150 25 7 54 17 27 4 北京交通大学 600 220 20 49 17 12 40 上海交大 180 100 23 36 18 21 8 南开大学 110 80 23 5 12 15 39 3 基于我校“为基础教育服务，为经济和社会发展服务师范大学—地方政府—中小学校合作” （“U-G-S”）的教师教育模式，构建理论与实践高度融合的教师教育人才培养模式。 未来物理演示与科普教育实验室建设力争实现以下目标： 在专业覆盖方面，目前物理演示实验室仅能为物理学院相关课程教学提供服务，未来物理演示 与科普教育实验室服务范围将拓展至我校物理专业本科研究生各专业、非物理类理科相关专业、非理科对物理学和科普感兴趣的学生，乃至中小学物理、科学类教师，成为体现东北师范大学办学特色服务大学教学、基础教育和社会科普教育的重要基地。 在课程建设方面，要达成三个方面的目标：一是，提升已有实验题目的开出率和开出效果；二是，将已经论证充分亟待开出的实验题目及时增补开出；三是，对实验资源、题目、活动进行体统规划，逐渐凝练特色；四是，探索属于大学服务社会的科普实验基地建设的新路径、新方法和新模式。 总之，物理演示与科普教育实验室要继承以往在演示仪器制作、科学创作、实验教学理论研究等方面的优势，全面提升实验室水平，力争在实验教学学术研究、实验设备制作与开发、实验教学水平和社会服务质量等方面建设成在国内师范大学领先的水平高、辐射广、有特色的实验室。 2.3建设内容（请说明具体内容及完成时间） 根据我院现有实验教学资源，按照拟建设物理演示与科普教育实验室的结构体系，我们将建设内容分为三个阶段实施： 2015.04-2015.09：调研、规划，仪器设备招标采购、设备自制； 2015.1