办学特色之一学生参与教师科研活动-大学数学网.doc

以分层分类教学为手段，以培养学生动手 能力为目标，全面提高学生综合素质 ---------绍兴文理学院数理信息学院数学系办学特点回忆 绍兴文理学院数学是绍兴文理学院建系最早的老牌院系，她以绍兴师专为名创建于1977年，同年开始招收全日制大专学生。1994年，绍兴师范专科学校数学科挂靠浙江师范大学数学系开始招收第一届本科学生。1996年，绍兴文理学院正式升格为本科院校，1996年9月绍兴文理学院数学系招收自己的首届数学与应用数学专业（师范方向）本科生，并于1999年9月面向浙江省招收了一届（44人）数学与应用数学（统计方向）本科生。至2005年6月已培养本科生8届，专科生15届。部分毕业生已成为各级政府和教育部门的领导、各级各类学校的骨干、企事业单位的负责人。2002年9月开始招收信息与计算专业本科生，2003年9月开始招收数学与应用数学专业金融数学方向的本科生。数学与应用数学专业于1999年被列为绍兴文理学院首批重点建设专业。经过五年的建设，数学学科在学科水平、师资队伍、科学研究、教学条件、人才培养等方面都取得了长足的进步，应用数学于2004年10月通过了学校的评估验收，成为绍兴文理学院首批校级重点专业。数学系现有教职工52名，其中教授7名、副教授15名、博士4 名、硕士18名。浙江省学科带头人1名，省151人才2名，校学科带头人5名。 在函数逼近论、复分析、神经网络与优化、非线性泛函分析、非线性科学、迁移理论、微分几何、代数学等研究方向都有相当的科研实力和结构合理的研究队伍，近年来，在国内外学术刊物上发表了百余篇高质量论文。承担国家自然科学基金3项，主持浙江省自然科学基金4项。获得浙江省教委科技进步奖1项，浙江省高校优秀科研成果奖多项。现有一个省级重点学科（B类）---《计算数学》，二个校级重点学科《基础数学》和《应用数学》，学科建设取得了较大成效。 办学二十余载，几代教师的的辛勤努力，使数学系为绍兴地区教育界培养出了大量的教师，近年来又在培养非师范专业人才方面付出了艰苦的探索和劳动。但是，我们始终将学生实践动手能力的培养放在首位，并将根据我系教学实际情况坚持了分层分类教学的培养方法。逐步培养和正在形成以“分层分类教学为手段，以培养学生实践动手能力为目标，全面提高学生综合素质”的办学思路。 一、规范、有序、有效地开展全校大学数学分层教学 ——大学数学分类、分层教学的改革与实践 大学数学是我校理、工、管理、医学等相关专业的重要的基础课。作好大学数学的教学工作，可使全校学生受益。它不仅为各专业提供现代数学技术(信息化技术、数量经济技术、控制技术、优化技术、现代试验设计技术、系统分析与系统工程技术等)奠定必要的数学基础，而且对我校的校风、学风建设也有一定的促进作用。大学生首先接触的课程之一是高等数学，高等数学老师配得好，新生的学习积极性就高，纪律、学风也好。反之，学生的学习情绪就会躁动，对文理学院的信任度就会降低，对学风、纪律都有影响。这一点，在我校的教学实践中已得到充分的证明。我校早期(1995-2000)的大学数学教学基本是无序的。各专业的大纲、教材、课内学时、考试等均不统一，基本没有教学指导，也没有什么教学研究。为使大学数学教学适合文理学院的需要，适合大众化高等教育的需要，并使其优质，从2000年到现在，在“规范、有序、有效推进全校大学数学教学”的宗旨下，我们一直在进行着大学数学教学的改革与实践。 1 大学数学的分类教学 从教学的规范、监控、教学研究几个方面考虑，针对当时的教学现状，2000年5月，我们向学校提出了“关于大学数学.实施分类教学”的报告，得到宣培才副校长、原教务处王建力处长的首肯。经教务处协调，从2001年开始，对我校大学数学实施了分类教学。将高等数学分成四类： 高等数学(一)：160教时。工程、理科中对数学有较高要求的一类。适合专业：物理、电信、计算机科学与技术、自动化、机自、土木、纺织、服装工程等专业。 高等数学(二)：120教时。经济、管理中对数学有较高要求或工程、理科中对数学为一般要求的一类。适合专业：工程管理、信息、工商管理、国际贸易、会计、化学、药学等专业。 高等数学(三)：85教时。经济、管理中对数学为一般要求或工程、理科中对数学为基本要求的一类。适合专业：公共事业管理、科学管理、生物等专业。 高等数学(四)。68学时。医学、体育等专业对数学为基本要求的一类。适合专业：体育、护理等专业。 将线性代数分成二类：线性代数(理工类)，线性代数(经、管类)。 概率统计分成二类：概率统计(理工类)，概率统计(经管类)。 同类型组班，组织大班。配备经验丰富的主讲教师。同类课程实行统一(大纲、教材、考纲、备课、教学检查、考试)。 现在分类教学已成为我校教学活动中的常规做法。 为加强对各类课程