化学老师自考题答案.doc

化学教育学教师类自考思考题 一、名词解释： 1、化学教学论: 研究化学教学规律及其应用的一门学科。其研究对象是整个化学教学系统，即化学教学中教与学的联系及其统一。 2、教师专业化：指教师职业具有自己独特的事业要求和职业条件，有专门的培养制度和管制度。 3、教师素质：教师拥有和带往教学情景的知识、能力和信念的集体，它是在教师具有优良的先存特性的基础上经过严格的教师教育所获得的。 4、教学技能：教师在教学活动中运用一定的专业知识和经验顺完成某种教学任务的活动方式。 5、教学技巧：属于广义的教学技能范畴。反映了教师运用已有知识或经验来完成教学任务的熟练程度和水平。6、教学能力：指教师到教学目标。取得教学成效所具有的潜在的或能性，它由许多具体的因素所组成，反映出教师个体顺利完成教学任务的直接有效的心理特征。 7、课程：指根据一定的教育目标而编制的全部教育内容，它包括目标、内容、学习活动方式及评价方式等要素。8、化学课程：为实现化学教育目标所设计的全部内容。 9、科学素养：具备并且使用科学、数学和技术做出有关个人和社会的重要决策。包括：科学内容、科学对社会的影响、科学的推理过程、科学的社会历史发展、对科学的积极态度。它不仅是受教育程度高低的象征，而是现代社会中人类普遍文明的标志。 10、科学探究：学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它既是一种重要的学习方式，又是一种重要教与学的理念。 11、教学过程：教师把人类已知的科学原理（大量为间接的），创造条件转化为学生的知识，同时有引导学生把学到的知识转化为能力的一种特殊的认识过程。 12、化学教学过程：教师把人类已知的化学知识，创造条件转化为学生的化学知识，同时有引导学生把学到的化学知识转化为能力的一种特殊的认识过程。 13、教学方法：教师在教学过程中，为完成教学任务所采取的手段和方式。其中包括教师教的方法和学生学的方法。 14、讲授法：讲授运用口头语言向学生传授知识，促进学生智力发展的方法。包括a、讲述法。b、讲角解法。c、讲演法。d、谈话法。 15、课型：授课类型的简称。包括：新授课、复习课、实验课、习题课、综合课等类型。 二、:填空题： 1、化学史学家认为，近代和现代化学开始于18世纪50年代，即化学从实验化学进入定量化学，其主要标志是拉瓦锡元素概念的提出、道尔顿原子学说的提出。 2、化学教学论是研究化学教学规律及其应用的 一门学科。其研究对象是整个化学教学系统，即化学教学中教与学的联系及其统一。 3、化学教育学设课目的：使高师学生学习和掌握有关中学化学教学的基础知识、技能及中学化学教学的一般规律，为毕业后胜任中学化学教学工作奠定基础，并肯从事教学研究的意识与初步能力。 3、化学教学论课程的特点：（1）边缘性（2）抽象性（3）艰巨性 4、教师的专业知识包括：（1）普通文化知识（2）所教学科知识（3）教育学科知识。 5、教师基本功：属于狭义的教学技能范畴。泛指：“三字”、“一话”、绘制板图，制作教具等。 6、教师的专业态度是指：（1）专业理想（2）专业情操（3）专业性向（4）专业自我5 7、人文精神包括：（1）人道精神（2）人文精神（3）人本精神。3、8、科学精神包括：（1）客观精神（2）理性精神。 9、专业人格是指：（1）良好的个性修养（2）高尚的道德品格。 10、我国新课程的培养目标 （1）、思想教育：具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承的发扬中华民族的优良传统和革命传统。 （2）、具有社会主义法制意识，遵守国家法律和社会公约。 （3）、逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。 （4）、具有社会责任感，努力为人民服务。 （5）、具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识。 （6）、具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。 （7）、具有强壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 11、义务教育阶段化学课程主要存在的问题（1）、课程目标不明确。2、课程结构不合理3、教学内容陈旧4、学习方式单一。5、教学评价缺乏科学性。 12、“科学素养”构成要素素：（2）面向全体学生（3）重视STS教育。 13、将来的化学课堂具有下列特点： （1）提供给学生最基础的化学知识和技能 （2）加强化学与生活、社会和技术的联系 （3）、强调实践活动与平常探究，提倡探究学习 （4）、全面评价学生的发展。 14、《标准》与《大纲》比较，（1）《标准》的内容更加全面，叙述也更加详尽。（2）《标准》目标更新，操作性更强。a、《标准》的目标层次人明 b、科学探究成为《标准》目标本系的一大亮点。C、目标表述的主体是学生。（3）课程内容重构，实用性更强。 15、新课程内容的特点： a、课程内容是主题性的b、知