年月日的教学设计答案.doc

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教学过程: 一、导入课题 师:明年有一个让13亿中国人都期盼的事情,你们知道是什么事吗?(奥运会)它的开幕式是在什么时候?(板书:2008年8月8日)我们都期待这一天的早日到来。 师:今天是2007年10月17日,能和三5班的同学一起上课,也是我期盼很久的日子,而且总算盼到了。 在这里,我们都用到了相同的时间单位,年月日,今天这节课,就让我们一起学习年月日。(板书课题) 二、探究新知 师:对于年月日,你都知道什么?(听学生发言,并记录学生的关键词) (一)认识并区分大月和小月 1、观察年历卡,探索各月天数 师:下面请对照手中的年历卡,仔细观察、验证你们对“年、月、日”的认识是不是正确的?(手指着大月)这些月份确实都是31天吗?还有没有其它月份也是31天的? 2、在游戏中记忆大小月的区分方法 游戏规则:老师说出一个月份,你来判断,是大月,男生起立,如果是小月,那么女生起立。 师:3月,6月,9月。 师:我发现,刚刚有些人是看别人站起来,他才起立的,有的人反应就特别快,谁愿意说说,你有什么绝招? (随着孩子的发言,出示大小月歌谣,拳头记忆法可以找学生演示) 让学生用自己喜欢的方法记忆大小月,再玩游戏:1月,4月,12月,2月 师:(说到2月)怎么女生有人起立了,有人坐着呢?为什么啊? (二)认识并判断平年和闰年 1、师:大小月的天数是固定的,我们可以用口诀和拳头来帮助记忆,可是2月看起来不够听话,有时候28天,有时候29天,谁知道为什么? 师:我们听听科学家是怎么说的。(课件:平年闰年和2月) 2、学生探究2月的变化规律 师:下面让我们一起来探索2月的奥秘。 (屏幕出示活动要求:认真观察手中的月历卡,将2月份天数记录在表格中;根据2月份的天数,将闰年做上标记;注意:每个小组的月历卡不同,并且只有8个月。) 年份 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2月天数 3、小组交流(四年一闰) 先投影孩子的调查结果,追问其是如何根据8个数据完成12个空的填写的。 之后借助屏幕出示“年份÷4”算式,帮助学生进一步发现规律。 明确“4年一闰”指的是4年中有一个闰年,可以用是否能被4整除的方式帮助判断大小月。 4、判断: 师:我们已经发现了2月的奥秘,下面你能利用刚才的这些发现,判断平年和闰年吗?(2009,1932,1983,1900) 追问学生的判断依据 5、产生疑惑,解决疑惑:1900年为什么平年? (教师操作万年历,证实1900年确实是平年。) 师:2月里还隐藏着什么样的秘密呢?让我们听听数学小博士的介绍吧! (课件出示:因为我们设置闰年时,把5时48分46秒看作6时来计算的,这样长年累月也要造成很大的误差,所以整百年一般不闰,必须是400的倍数才是闰年,有一句话叫:4年一闰,百年不闰,400年又闰。) (三)计算一年的总天数 2、计算一年的天数 师:请你亲自动笔算一算,一年共多少天,比比谁的方法最简便。 (注意巡视孩子的计算方法,及时指导) 分类相乘法:30×4+31×7+28=365(天)或者30×4+31×7+29=366(天) 三、解决问题: 师:看来“年月日”的学问还真不少。现在你能用刚刚学到的知识,帮助老师解决几个问题吗? 2、小红的爸爸去外地连续出差2个月,它们都是大月。 3、小红的叔叔也去外地连续出差2个月,可能是多少天? 课堂小结: 我们在不断的怀疑与探索中,对“年、月、日”有了进一步的了解,老师希望你们不仅能了解年月日,更要珍惜你的每一年、每一月、每一日。(伴随着《365个祝福》的歌声下课) 板书设计: 年 月 日 平年 2月28天 全年365天 闰年 2月29天 全年366天(4年一闰) 12个月 小月30天:4、6、9、11(月) 大月31天:1、3、5、7、8、10、 12(月) 环节之一: 1、谈话引入: 3、引导课题:现在大家看看黑板上的日期,如2005年4月18日,这里包含了我们今天要学习的内容,你们猜一猜看我们今天学什么呢?——引出“年、月、日”并板书课题。 4、看到年月日这个课题,你知道哪些与年月日有关的知识呢?拿出来跟大家分享一下。 5、年月日的来历:(看课件了解年月日)老师在“年”下面板书:地球绕太阳转一圈;在“月”下面板书:月球绕地球转一圈;在“日”下面板书:地球自转一圈。 环节之二: 1、简单地了解了年、月、日后我们就要深入学习年月日,在接下来的课里面你们会发现很多你们以前所不知道的有趣的知识,所以老师希望接下的时间你们能开动你们聪明的脑瓜子,跟老师一起深入地探

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