三(下)第一单元备课.doc

1、三位数除以一位数 教学内容： 教材p1例及p2想想做做 教学目标： 1、学生能运用所学的方法口算整百数除以一位数，让学生经历探索三位数除以一位数的笔算方法（首位能整除的）的过程，并能比较熟练地进行口算。 2、鼓励学生独立思考，让他们运用已有的知识、方法、经验探索算法；让学生在与他人的交流中，获得成功的体验。 教学重难点： 重点：算理的理解，两位数除以一位数（首位能整除）的竖式写法。 难点：探索思考算理，掌握竖式的计算方法和书写格式。 教学准备：实物投影 教学过程： 一、情境导入： 1、三位数除以一位数口算 （1）谈话：同学们，大家去过图书馆借书吗？那可是书的海洋。今天图书馆阿姨有个问题要问大家（出示情境图）“书架共三层，共600本书，平均每层有多少本？” 如何来解决这个问题？指名列式并板书600÷3 （2）谈话：你是怎样进行口算的？ （3）学生交流算法，看看你的想法和书上P1的哪种一样？、 成书P2 想想做做1，你准备横做还是竖做？交流结果。你发现了什么？（除数相同，被除数扩大10倍，商扩大10倍）为什么？ 6÷2 ：6个1平均分成2份，每份3个1，是3。即6根小棒平均分成2份，每份3根。 60÷2 ：60根小棒平均分成2份，每份3个十，是30。即6捆小棒，每捆10根，平均分成2份，每份3捆。 600÷2 ：600根小棒平均分成2份，每份3个百，是300。即6大捆小棒，每捆100根，平均分成2份，每份3大捆。 （4）提问：是不是被除数末尾有几个0，商末尾就有几个0？（反例200÷4） 2、三位数除以一位数笔算 （1）出示情境：管理员的话：现在爱读书的小朋友越来越多了，这两天就有986个小朋友来借书，你能帮我算算平均每天有多少个小朋友来借书吗？ （2）你认为应该用什么方法来解决这个问题？（986÷2） （3）你能先估计一下每天借书的大约有几百人吗？你是怎么想的？ （4）探索竖式计算得方法。 “4”为什么写在百位上？“8”表示什么？ 4 9 3 2 ）9 8 6 （讨论后交流） 8 百位除完后接下来是多少除以2 ？ 18 这个商应该写在什么位置 18 6 6 0 （5）把书上的补充完整，竖式写完，我如何知道自己算的是否正确呢？（验算） 二、巩固练习，拓展应用 1、竖式计算练习：先做想想做做2中1、2题，指名板演，完成后及时反馈，发现学生计算时存在的问题，并让学生说说在计算这样的除法竖式时应注意什么。然后计算3、4 小题。 2、练习：P2 想想做做 4 学生观察情境图，分析题中所给的信息并独立解决问题。 （个别板演，集体练习，当堂纠错） 3、P2 想想做做 4 根据图中所给的信息，先独立思考，再解答。 三、全课总结 小结：今天我们用除法知识解决了很多问题，大家表现的都非常好，谁来说说这节课有什么收获？ 四、布置作业： 课堂作业： P2 想想做做 3 回家作业： 想想做做P1 五、板书设计： 【教学反思】 2、三位数除以一位数 （首位比除数小） 教学内容：教材p3例及p3—4想想做做 教学目标： 1、学生能运用所学的方法口算整百数除以一位数，让学生经历探索三位数除以一位数的笔算方法（首位不能整除的）的过程，并能在比较中掌握算理。 2、鼓励学生独立思考，让他们运用已有的知识、方法、经验探索算法；让学生在与他人的交流中，获得成功的体验。 教学重难点： 重点：算理的理解，三位数除以一位数（首位不能整除）的竖式写法。 难点：探索思考算理，掌握竖式的计算方法和书写格式。 教学准备：教学挂图，实物投影板书“鸡蛋每千克4元，今天一共卖了92元”，思考：可以求什么问题？怎么列式计算？ 学生算92÷4=23 2）改成“今天一共卖了32元”，学生算32÷4=8 3、思考：都是两位数除以4，为什么第一题商是两位数，第二题商是一位数？ 六、板书设计： 【教学反思】 3、练习一 教学内容：教材P5 练习一 教学目标： 1、使学生能正确熟练地计算三位数除以一位数的笔算，培养学生检查的习惯，掌握估算的方法，并能正确地进行估算 2、将计算教学与解决问题融合在一起，使学生进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学的意识。 教学重难点： 重点：算理的理解，两位数除以一位数的竖式写法及算理理解。 难点：提高计算的正确率和学生的实际运用能力。 教