三位数乘一位数2.doc

三位数乘一位数的笔算教学设计??? 教学内容：苏教版小学数学第五册P72—73。 教学目标： 1、让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。 2、组织学生探索算法和解决问题，在这个过程中让学生感受和体验数学与生活的联系。 3、在指导学生探索算法和解决问题时，增强他们自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习数学的信心。 教学重点： 引导学生探索三位数乘一位的笔算方法。 教学难点： 乘法计算中连续进位的计算方法。 教学准备： 多媒体课件 直尺 彩色笔， 教学过程： 一、?????? 创设情景? 复习铺垫 （6分） ? 师:上课…请坐，今天老师看到我们这个班的同学这么可爱，精神这么饱满，心里非常的高兴，相信同学们一定会学好这节课，对吗？（生答对），请看老师手上的卡片，我们进行快速抢答,看谁的速度又快又准又好。 1、口算：(出示卡片，抢答) 2×4???? 3×2??????? 4×2????? 2×40??? 3x20?????? 4×20 师：你们真厉害，个个算得又快又准，把小动物们都被吸引过来了。 2、看图列式解答 师问：（打开课件）认识吗？（生答认识），谁？（生答：绵羊，大象）｛出示条件｝你知道了什么？【生举手回答】（出示问题）这个问题，会解决吗？ ?师问：绵羊跑了4分钟，一共跑了多少米？怎样列算式？【生举手回答】（师根据生的回答板书）4×52 师接着问：大象跑了4分钟，一共跑了多少米？怎样列算式【生举手回答】师板书：4×48 师：这两个算式你们会用竖式计算吗？（生答会）老师请两位同学上黑板做题，谁来？（生举手，师点名）其它同学在练习本上计算（师巡视）计算时要注意数字要写规范，横线要用尺子来画。 师总结：这两位同学算好了，你们算好了吗？（生答好了），我们一起看上黑板（师指板书）52×4=208（米）对吗？（师打勾）这个是绵羊4分钟跑了208米，大象4分钟跑了192米对吗？生答对（师打勾），做对的举手，做对的同学为自已鼓鼓掌…… 师：刚才我们运用两位数乘一位数的的知识计算了小狗和大象跑步的米数，有一天，喜欢跑步运动的小华也打算从家里跑步到体育场观看比赛。 二、导入新课探究新知（9分） 1、问题1教学 师：1、观察挂图，（出示图片，出现小华的条件）从图中你知道了哪些信息？（生举手答）根据这些条件，你想提出什么问题？（生举手答）同学们都提得很好，哪位同学能把条件和问题连起来说一遍？（生举手读）这个同学连对了吗？（生答对了） 师：想一想，怎样列式？【1生举手回答，老师板书4×152】师问：这个同学的列式对了吗？（对了）你们都是这样想的吗？（是的）那么请哪个同学说说你为什么是用乘法计算呢？（生举手回答）：[因为1分钟跑152米，4分钟跑多少米，也就是求4个152是多少？所以用乘法]。师指点说：（因为1分钟跑152米，2分钟就是两个152，3分…4分钟，也就是4个152的和是多少，那么求几个相同加数的和的简便方法，就用乘法，所以用乘法），你真了不起，回答得这么清楚，老师对你都有点敬佩了，给你一个奖励（奖本子）如果其它同学也像这个同学一样积极开动脑筋思考，也一定会受到奖励！ 师问：（师指板书）请同学们观察这道算式和刚才两道算式在数字上什么不同之处？[1生举手回答]现在是三位数乘一位数，这就是我们今天学习的内容（板书课题：三位数乘一位数的笔算）你们会用竖式来计算吗？【会】老师想请一位同学上来算一算，谁愿意试一试？（生举手）其它同学在练习本上算一算，算好后同小伙伴们说一说你是怎样算的？（师巡视） 老师：这个同学做好了，你们都做好了吗？（生答好）我们请他说一说是怎样算的？[做题生边拿教鞭边指算式说]，再请同学说说你是怎样算的？[1生举手回答，师用手一步步指算式]百位上为什么是“6”？[1生举手回答]师指黑板：一四得四，百位上的一和一位数相乘，（1生回答）请坐，这个“2”表示得多少？[1生答]进上来的“2”表示两个百，十位上的5乘4得二十，20个十，这个二表示两个百，这里有两个百，百位上的一乘四得四个百，再加上进来的两个百就是六个百，所以百位上写了6，师：所以，得数是608米，答，小华家离体育场有608米。（出示图片答） 2、巩固练习1（3分） 师：刚才我们已经学习了三位数乘一位数的知识，现在老师提供机会给大家试一试，练一练。（多媒体出现练习） 143×3????? 212×4??????? 171×5 师：想好了吗？我们一起用出手指来表示结果好不好？（生答好）师：如果想对了，心里高兴吗？（生答）我们也可以一起“耶”一下，表达我们高兴的情绪，可以吗？（生答可以）先看第一道题，结果是…大声的说出来…4，答对的时候我们要怎么样呀？生“耶” 师问：为什么百位上是4？[1生举手回答，因为百位上1×3=3，