三位数乘一位数的笔算 三位数乘一位数的笔算.doc

三位数乘一位数的笔算 　 教学内容 ： 第72页例题，第72—73页“想想做做”的习题。 教学目标： 1、探索三位数乘一位数的算法，会笔算三位数乘一位数。 2、能估算三位数乘一位数的大致范围。 3、让学生感受数学与生活的联系，增强自主探索意识，提高合作交流能力， 获得成功的体验。 　　教学重点：三位数乘一位数的笔算方法。 教学难点：三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题。 教学准备:口算练习卡 　　教学过程： 一 创设情境，提出问题 师：看，小华和大生他俩也参加了比赛，约好在体育场门口见面。（出示挂图），根据图中的情境，你能提出哪些数学问题？ 师：要解决第一个问题，小华家离体育场有多远，需要知道哪两个信息？怎样列式？ 　　生：小华每分钟跑152米，用了4分钟，算式：152×4= （教师板书） 二、合作探究，解决问题 　㈠ 探究学习152×4=的计算方法 　　师：你能估算出小华家离体育场有多少米吗？ 　　师：到底有多少米？怎样才能得到准确值呢？ 　　生：需要计算才能知道。 　　1、学生自主探究计算方法。 　　师：怎样计算152×4，请你独立思考，列竖式进行计算。（教师巡视） 　　2、小组内讨论、交流计算方法。 　　师：请你们在小组内互相交流一下自己的思考过程。 　　3、全班汇报。教师把竖式板书完整。 　　1 5 2 × 4 ______________ 　　6 0 8 师：竖式中积的百位上为什么是6而不是4？ 师：刚才哪位同学估计600多米，介绍一下你的经验。 　　㈡、探究学习248×4=的计算方法。 　　1、自主探究计算方法。 　　师：我们会计算152×4了，解决了小华家到体育场的距离，那我们能否计算出大生家到体育场有多远吗？怎样列式？生：248×4= 　　师：请你们自己尝试一下，然后在小组内互相说一说计算过程。 　　（学生活动，教师巡视。） 　　2、汇报计算方法，教师板书。 　　2 4 8 × 4 _____________ 　　9 9 2 　　师：你有什么想说的吗？ 3、展示拓展. 观察、比观察黑板上的两个算式。 生：想知道它们有什么相同处？什么不同处？(都是三位数乘一位数,不同的是前一个算式只是十位上数相乘的积满十,需要相百位进位,后一个则需要连续进位) 师：小组内讨论、交流，看谁发现了它们的相同点和不同点。 　　生汇报。 师：同学们发现了它们的相同点和不同点，计算时要认真、细心地演算。 　　师：通过同学们的探索、交流，知道了三位数乘一位数的计算方法，在计算时，你有什么提醒小伙伴的吗？计算时应该注意哪些问题？(计算时发现哪一位乘积满几十就向前一位进几,前一位乘积后不要忘加上进位的数 ) 4、解决学生提出的其他问题。 　　师：这两个问题我们解决了，提出的其他问题我们能解决吗？（给学生一定的时间，解决提出的问题，能口头解答的就口头解答。） 三、 穿插巩固 归纳小结:三位数乘一位数的计算方法,完成: 　　1、独立完成教材第72页“想想做做”第1题。指名板演，集体订正。 　　2、算一算，看一看积是几位数。 　　261×3 8×123 　　621×3 8×321 师：你们想怎样计算这几道题？ 　　生：口算；估算；笔算。 　　师；请用自己喜欢的方法求出各题的积。 （学生汇报，老师板书得数。） 师：引导学生观察、思考：为什么每组算式积的位数会不一样？什么情况下积的位数是三位数？什么情况下积的位数是四位数？（四人小组讨论）