三位数除以两位数教案.doc

第一课时 教学内容 　第83页例1，课堂活动以及练习十九第1～4题。　　 教学目标　　 1．掌握整百数及几百几十的数除以整十数的口算方法，并能正确进行口算。　　 2．联系已有知识经验理解三位数除以整十数的口算方法。　　 3．体验整百数及几百几十的数除以整十数的口算在现实生活中的应用，感受数学的 价值。　 教学过程　 准备题： 1、20、50、120、150分别是几个十？ 2、口算，说说你是怎样计算的： 60÷2 80÷4 90÷3 120÷6 3．小结：这是我们已经学习过的除数是一位数的除法的口算，今天我们继续探讨口算除法。　 1、出示 ：有80个气球。每班20个。可以分给几个班？ 提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？ 80÷20 小组交流讨论。小组汇报：如何计算？ 练一练： 80÷40= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈ 二、独立尝试、合作研究　 1、　呈现主题图，创设情景。 我们学校师生准备出去旅游．现有200名师生，每辆车乘坐40人．租1辆需要840元。 你能提出什么问题？ 2 解决问题: （1）一共需要租多少辆车？ 列式： 200÷40 提问：计算这道题时怎样想？ （2）自主探索。 200里面有几个40？ 几个40是200？ （3）合作交流 200是20个10，40是4个10， 20个10除以4个10，商5。 200÷40＝5（辆） （4）练一练： 120÷30 150÷50 160÷80 3.解决问题 （1）平均每人需要车费多少元？ 怎样列式？为什么这样列式？ 指名回答，引出算式：840÷40 (2) 生讨论,集体解决. 小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，避免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200 三、练习巩固 1、口算下面各题 40÷20 60÷30 360÷60 420÷70 90÷30 540÷60 630÷70 180÷20 80÷40 450÷50 360÷90 810÷90 2、书后：（P100页 课堂活动） 四、总结 今天你学会了什么？ 五、作业 Ｐ102页1、2、3、4题 学生独立完成后集体订正 　　 第二课时 课题估算除法（例2） 教学目标 1、使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的口算方法。 2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，学会其估算． 3、通过过去估算方法，引导学生类推迁移，掌握估算方法，发展学生的思维。 教学重点 掌握用整十数除商是一位数的估算方法。 教学难点 培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 自主修改修改意见 一、准备题： 二、新授 三、巩固练习 四、总结 五、作业 估算，说说你是怎样计算的： 83÷4≈ 795÷8≈ 101÷5≈ 998÷2≈ （一）创设新问题 599÷30≈ 小组交流讨论。小组汇报 把599看作600 600÷30＝20 所以599÷30≈20 （二）出示例2 生剖析图文信息，根据信息能提出哪些估算问题？ 1、去三峡大坝大约要多少时间？ （1）从问题你明白了什么？（估算） 引出算式： 列式 624÷23≈ （2）小组交流讨论。小组汇报 可以把624看成600，把23看成20，再口算．也可以把624看成620，把23看成20，再口算 2、回重庆大约要多少时间？ （1）学生独立探讨问题 （2）学生独立列式并估算 （3）全班交流 3、反思。 观察分析算式意义，引导学生得出以下数量关系 路程÷速度＝时间 你还有别的发现吗？ 除数是两位数的除法怎样估算？被除数看作整百数（或几百几十数），除数看作整十数，再相除。 Ｐ102课堂活动 今天你学会了什么？ Ｐ103页5、6、7、8题 熟记数量关系 路程÷速度＝时间 充分利用学生已有的估算经验，做好知识的孕伏工作；同时为分散本节课的知识难点做好铺垫工作。 让学生在猜测中学会迁移能力，并在与同学的交流中达成对猜测能力的认同感，在不断地观察和交流中，从具体 逐步过渡到抽象。学生在经历知识形成的过程中逐步上升为估算知识的理性思考。 教学反思 第三课时 笔算除法 教学内容 （P104例1及相关练习） 教学目标 1．经历几百几十数除以整十数的探索过程，初步掌握用整十数除的试商方法