三位数除以一位数的笔算.doc

三位数除以一位数（有余数） 教学内容：青岛版小学数学三年级上册第53页信息窗3第2课时 教学目标 1．在理解算理的基础上掌握三位数除以一位数（有余数）除法方法，会正确计算三位数除以一位数笔算除法（有余数）。 2. 结合具体实例，通过分析、比较、抽象、概括等思维活动，理解算理，探究算法，提高计算能力。 3．在探究过程能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略而带来的成功喜悦感。 教学重难点 教学重点：探索并理解三位数除以一位数（有余数）的算理，进而总结笔算方法。 教学难点：理解三位数除以一位数除法算理，笔算除法中商的位置的确定。 教具、学具： 多媒体课件 教学过程 一、创设情境，提出问题。 上节课，我们学习了三位数除以一位数的笔算（各位数都能整除），回想一下是怎么计算的？大家在笔算除法时应注意些什么？学生代表回答后教师小结。 上节课同学们可真了不起，解决了许多有价值的数学问题，请同学们再仔细的观察情景图，你又能发现那些数学信息？（留给学生足够的思考空间） 引导学生说出问题①有438只鹰风筝，每3只装一盒，一共能装多少盒？ 二、自主学习、小组探究 1.解决红点2的问题：①有438只鹰风筝，每3只装一盒，一共能装多少盒？ 出示探究提示： （1）读题，分析题意，列出算式。 （2）你是怎样计算的？尝试一下笔算吧！ （3）怎样算简便，不容易出错，就怎样计算。 （4）把你的算法和组内同学交流，比比谁的方法多。 教师巡视，了解学生自主学习情况，及引导学生解决问题，为“汇报交流，评价质疑”做好准备。 三．汇报交流，评价质疑。 1、找完成探究的小组汇报想法： （1）汇报算法多样化：选取典型的有代表性的计算方法展示： 预设： ①估算：438≈450，450÷3=150，438÷3的商比150小一些。 或438≈420，420÷3=140，438÷3的商比140大一些。 ②口算：先分300÷3=100，在分120÷3=40，后分18÷3=6 100+40+6=146 ③笔算：列竖式 教师根据学生回答提出质疑： 1 4 6 ………… 质疑2：怎样书写商的位置？ 3 4 3 8 ………… 质疑1：从被除数哪位除起？ 3 ① 3 ………… 1 2 ｝ 重点质疑3：百位、十位上余下的1怎么办？ ① 8 ………… 1 8 0 2.质疑的问题： 质疑1的汇报预设：从被除数的百位除起，再除十位，最后除个位。 质疑2的汇报预设：除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。 质疑3的汇报预设：百位余下的1时，与十位上的3合起来继续除，十位上余下的1与个位上8合起来继续除。 （学生会利用上节课讨论72÷6第一次试商后有余数的方法解决。） 3、汇报问题二：解决绿点内容：一共装多少盒孔雀风筝？ 引导学生说出列式：752÷6= 我们重点研究笔算，小组讨论解决办法，再报交流。 （1）学生自主学习解决问题后学生代表汇报结果。 质疑：在笔算三位数除以一位数时，应注意哪些问题？ 全班交流，学生自由发言。 （2）分析不同点。 质疑：大家是否发现这道题与我们以前所做的题有什么不同？ 预设：这道题最后有余数，前几节课所学的都是没有余数的。 设计意图：这是学生充分展示自己发现的过程。对于学生的多种方法老师要及时肯定，让学生越来越自信；对于学生不足的地方，老师和其他学生要及时点拨和补充、纠正，让学生保持一种探究的欲望。 四．抽象概括，总结提升 我们这节课探讨了三位数除以一位数的笔算，怎样正确的笔算三位数除以一位数呢？ 指导学生发言： 学生自由发言。 根据学生发言情况，师生共同总结并板书笔算要点： 友情提示：在学生发言的时候，要多给学困生发言的机会，一方面这个知识点教师上节课已重点强调，学生基本都能正确地叙述出来，可以树立他们学习的信心，另一方面笔算除法是学生小学阶段的重点知识，需要每一个学生掌握。 五、巩固应用，拓展提高 1、自我展示。教科书54页自主练习第3题。 温馨提示： ①仔细看题，想一想：从哪位开始除起，商写在哪一位上面？ ②如果有余数怎么办呢？ ③每位学生任选两道题，独立完成后，小组内互改互评。小组长纠正错误原 因。 2、课件出示练习。 此题训练学生用学过的知识解决实际问题。 温馨提示： ①想一想：需要准备多少个盒子怎么列式呢？列竖式子计算？ ②结果如果有余数的话那要求需要准备多少个盒子应该怎么办呢？ 引导学生仔细看图，将图变成文字，将文字变成数学信息，小组合作完成。 3、课件出