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课题 第三单元教材分析 单元主题 真伪（现象与本质） 教材分析 本单元围绕真伪（现象与本质）的主题，选编了主体课文《狼和小羊》《狐假虎威》，“快乐读书屋”《三打白骨精》《熊说什么了》，引导学生在阅读中学会辨别真伪，分清现象与本质。“能说会写”板块安排了口语交际“讲故事”，写话“我的同学”，在进行口语交流和书面表达训练的同时，向学生渗透了识别假货和维护自身权益的常识和做法，很具实用性和现实意义。“语文七色光”板块围绕单元主题安排了四项语文实践活动。 教学重点 1. 认识双格内的43个字，会写22个字。 2. 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，复述课文。 学情分析 教学难点 1.通过阅读课文学会辨别真伪，分清现象与本质。 2.对寓言故事，要注意健康的价值取向。抓住文中关键的词句体会狼和小羊的角色特点。 教学目标 1.通过阅读课文学会辨别真伪，分清现象与本质。 2. 认识双格内的43个字，会写18个字。 3．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，复述课文。 4. 能较生动、流利地讲述故事，提高口语表达能力。 教学准备 布置学生查阅、搜集故事、教学课件。 教学时间 9课时 5.《狼和小羊》 2课时 　　6．《狐假虎威》 2课时 　　快乐读书屋 　　《三打白骨精》 1课时 　　《熊说什么了》 1课时 　　　能说会写 　 讲故事 1课时 　　　我的同学 1课时 语文七色光 1课时 总课时数 周课时数 授课时间 主备人 课题 5 狼和小羊 教材分析 《狼和小羊》选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。全文共6个自然段，第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。第二至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊，小羊据理力争，驳倒了狼，但狼最终还是凶狠地扑向小羊。文章通过对狼、小羊的神态、动作、对话的着力描写，形象地刻画出了狼的凶残、蛮不讲理，小羊的软弱、温顺，结构凝练，寓意深刻。 教学重点 通过阅读课文，让学生了解敌人（坏人）的本性和虚伪的一面，增强学生辨别好坏的意识。 2.理解狼说的话是故意找借口，读好狼和小羊的对话 学情分析 教学难点 1.引导学生分角色朗读文中的对话，体会人物的内心情感。 2.理解狼为什么找借口。 教学目标 理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。 2.通过学习课文，理解课文“小溪、故意、借口、吃惊、温和、上游、气冲冲、家伙、背地里、争辩、逼近、反正”等词语的意思懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光讲道理是不行的。要勇敢机智地跟他斗争 教学准备 生字新词卡片、课件。 教学时间 2课时 预习设计 1.读熟课文，要求正确流利。2.自作识字卡片，正面写生字，背面写组词3.标出小节，圈出认的字，先用拼音读一读，再用课后字条考考自己，直到生字读会为止。4.试着向家长讲述课文，说说知道了什么？ 教学过程 第一课时 集体备课 二次备课 一、?设疑激趣， 导入新课 1.听狼和小羊对话的录音，并出示狼和小羊对话的媒体投影。 2.听后师导入：狼是一种很残忍的动物，吃兔、鹿等，也伤害人畜，对畜牧业有害（板书：狼）；羊是一种很温顺的动物，吃草，对人没有伤害（板书：小羊）。狼和小羊走到一起，会发生什么事呢？（板书：和）把课题连接起来。 二、检查预习，?初读课文 提出学习要求： 1.让学生借助拼音自由大声朗读课文，读准字音，特别是生字的字音； 2.读通句子，读通课文，联系上下文和生活实际试着理解新词，不懂的做上记号。认读生字、词，汇报对生字、词的掌握情况。指导写“温”和“流”。学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。 ?细读课文，指导朗读 .逐段练读课文，重点检查学生字音读得是否正确，文句读得是否通顺。 四、品读课文，感悟提升 1.学习第一自然段：指名读后，讨论：这一段讲的是什么？ （主要是让学生明白是谁先来到小溪边的） 2.学习第二、三自然段： ⑴分角色朗读狼和小羊的“第一次对话”，读出狼盛气凌人的语气。师抓住“故意找碴儿”引导学生理解、感悟什么叫“找碴儿”？（“找碴儿”就是找借口、挑毛病的意思。）“故意找碴儿”又是什么意思？请学生用自己的话说一说。（师板书：故意找碴儿） ⑵狼