三单元备课 文档.doc

数学学科教学课时教案 学校_时庄镇中学 五年级 授课人 班级 时间 课题 长方体的认识 教 学 目 标 通过学生的自主发现掌握长方体的特征，会辨认长方体。 培养学生动手操作的能力，观察能力和抽象能力。 激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 掌握长方体的特征。 教学难点 建立立体图形的空间观念。 教学方法 观察讨论 教学手段 长方体实物 板 书 设 计 长方体和正方体的认识比较长方体和正方体的特征。相同点：面、棱、顶点的数量上都相同；不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。 教学过程 教师活动 学生活动 修改札记 一、情境引入 掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系认识长方体的特征和正方体的特征（一）长方体的特征。?长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？?长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？ 长方体有多少个顶点？? 小组讨论，然后完成p28的表格。?请完整地说一说长方体的特征。?明确：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。（二）正方体特征。对照长方体的特征学生自己研究正方体的特征。  学生讨论、归纳后，教师板书：正方体面：6个完全相同的正方形。棱：12条棱长度都相等。顶：8个。讨论比较长方体和正方体的特征。相同点：面、棱、顶点的数量上都相同； 不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。 教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系。（正方体是特殊的长方体）?：1、量一量自己手中的长方体的长、宽、高，说出每个面的长和宽是多少？2、判断．正确的在括号里画√，错误的画×。（1）长方体的六个面一定是长方形。??? （ ）（2）正方体的六个面面积一定相等。??? （ ）（3）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等。（ ）（4）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。（ ）：?谁来说一说长方体和正方体的特征和它们之间的关系？ 、：1、拿一个火柴盒，量一量它的长、宽、高各是多少？然后说一说每个面的长和宽各是多少？2、完成p29的“做一做”。 　观察、触摸，感受长方体。 分组讨论，感触，完成下表： 面 棱长 顶点 　 完成“做一做”。 可独立完成，也可讨论完成。 达 标 检 测 · 对 应 目 标 · 题 目 质 量 定 成 败 课 内 练 习 完成p29的“做一做”。 课 外 练 习 练习五1-----------3 错 题 集 锦 数学学科教学课时教案 学校_时庄镇中学 五年级 授课人 班级 时间 课题 正方体的认识 教 学 目 标 使学生掌握正方体的形体特征。 在与长方体的观察和比较中理清长方体与正方体联系与区别，进一步理解“正方体是特殊的长方体。　　 3、进一步发展学生的空间观念。 教学重点 掌握正方体的形体特征 教学难点 理清长方体与正方体联系与区别 教学方法 观察讨论 教学手段 长方体和正方体的模型 板 书 设 计 正方体的认识 见“长方体和正方体的异同”表 教学过程 教师活动 学生活动 修改札记 一、情境引入 提示课题谈话。 二、呈现目标 1、使学生掌握正方体的形体特征。 2、在与长方体的观察和比较中理清长方体与正方体联系与区别，进一步理解“正方体是特殊的长方体。　　 3、进一步发展学生的空间观念。 三、自主探究 （1）长方体和正方体有什么相同的地方？ （2）长方体和正方体有什么不同的地方？ 3、引导学生一同完成“长方体和正方体的异同”表。 4、启发：根据上面的比较，你能想到正方体与长方体是怎样的关系？ 四、合作展示 区别形与体的区别和联系。 动手操作体验升华 五、反馈提升 六、训练达标 互相检测，互相欣赏。 取出长方体和正方体的模型，观察、感受。 分组探究。 反馈与交流。 讨论后用图表示出来。 　举例说一说。 1、利用教科书157页的图样，用硬纸做一个正方体。 　2、量一量每条棱的棱长是多少厘米？ 1、自主选择合作者，完成第9题的拼摆。 　2、自我尝试：第24页的第10题。 达 标 检 测 · 对 应 目 标 · 题 目 质 量 定 成 败 课 内 练 习 1、自主选择合作者，完成第9题的拼摆。 2、自我尝试：第24页的第10题。 课 外 练 习 完成练习五第4－8题。 错 题 集 锦 数学学科教学课时教案 学校_时庄镇中学 五年级 授课人 班级 时间 课题 长方体和正方