三年级上数学全册教学设计教案.doc

第单元 时分秒 教学目标1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，进行一些有关时间的简单计算。 2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 第1课时 课 题 秒的认识教科书第五册P59-611、 借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。 2、 通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。 3、 教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。多媒体课件、时钟口算卡片等一、创设情境，导入新课（播放新年联欢晚会的片段） 新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声）刚才，象我们进行倒计时这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书） 二、新授 （一）认识钟面上的秒 1、你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。 3、体验1秒钟 1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 4、（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 （二）探索分与秒之间的关系 1、如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。 （三）练习：体验1分钟 2、1分钟能做什么呢？让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。 （四）小结：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。 三、巩固练习 让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？ 四、作业: 让学生共同进行倒计时2、自主探索，反馈： 时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 如果是读取电子表上的时间时，可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。 跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 5、 你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？ 2、小组合作，仔细观察钟面，自主探索。学生反馈。 1、看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。 3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。 1、做练习十四：1补充： 我们上一节课的时间是40（???? ）。 小明跑100米要用19（????? ）。 2、跑步比赛：3、活动：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。 收集有关时间的信息。（如练习十四第3题）时间的计算P62 例1、例21、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 2、会进行一些简单的时间计算。 3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。时间单位的简单转换和求经过时间的方法。时钟模型、投影仪、课件一、猜谜游戏引入： 2、 学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： “矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” “分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ “1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？ 3、 教师演示课件，拨出不同的时刻 4、 引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题） 二、教学新课： 1、教学例1：2时=（???? ）分 （1）1时等于…？（学生答）那2时呢？ （4） 教师小结。指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。 3、教学例2： （1） 教师投影例2的情境图 （2）小明从家到学校用了多少时间呢？ 4、小结（略） 5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。 三、巩固练习： 四、全课总结，回归评价：现在是几时几分？我们刚才是从9