2017年山东省事业单位考试全真模拟卷三.docx

2017年山东省事业单位考试全真模拟卷三第二部分 教学基础知识三、单项选择题：下列各题备选答案中只有一项符合题意，请将其选出，并用2B.铅笔填涂在答案卡相应的位置上（本题70小题，每小题0.6分，共42分）。36.从教育有史以来，除（ ）以外，教育都具有阶级性的特征。A.原始教育B.西周教育C.近代教育D.现代教育36.【答案】A。解析：原始社会的生产资料是公有制，教育与生产劳动紧密结合，教育没有阶级性。进入奴隶社会之后，教育与生产劳动出现了分离，出现了阶级性。37.“儿童是起点，是中心，而且是目的，儿童的发展、儿童的生长，就是理想所在”，“决定学习的质和量的是儿童，而不是教材”。持这一主张的是（ ）。A.经验中心课程理论B.人本主义课程理论C.改造主义课程理论D.要素主义课程理论37.【答案】A。38.墨家提倡“言必行，行必果”。这体现的德育原则是（）。A.导向性原则B.疏导性原则C.知行统一原则D.教育影响的一致性和连贯性38.【答案】C。39.蔡元培认为“五育”教育的最高境界是（ ）。A.军国民教育B.实利主义教育 C.世界观教育D.公民道德教育39.【答案】C。40.唐代国子学、太学、四门学和崇文馆、弘文馆，属同类性质的学校，其设立体现了当时学校教育的（ ）。A.系统性 B.等级性 C.制度化 D.专门化40.【答案】B。解析：在隋唐时期，中央官学和地方官学都已经十分完备，学校齐全，体系完整。唐朝建立的六学一馆：国子学、太学、四门学、书学、算学、律学和广文馆，把唐朝学校教育推向了鼎盛时期。其中，国子学、太学、四门学分别面向三品、五品和七品以上的官僚子孙，其他子弟要进入地方官学或实科学校。至此，封建教育制度已经形成了完备的形态，具有较为明显的等级性。本题正确答案为B。41.针对班级授课制的弊端，美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为（ ）。A.道尔顿制 B.葛雷制 C.昆西制度 D.文纳特卡制41.【答案】A42.开设人口教育课、环境教育课、闲暇与生活方式课等新课程，这些课程要融合历史，地理，化学、生物、物理、卫生等学科知识，这是（ ）。A.综合课程B.活动课程C.学科课程D.分科课程42.【答案】A。解析：综合课程主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程；强调学科之间的关联性与统一性。题目中课程将多个学科融合在一起属于综合课程。43.以下属于马克思主义观点教育起源说的是（ ）。A.神话起源说 B.生物起源说C.心理起源说 D.劳动起源说43【答案】D。解析：教育的劳动起源说也称教育的社会起源说，它是在直接批判生物起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的，是属于马克思主义观点的教育起源说。所以本题选D。44.“课程的内容不能超出儿童的经验和生活范围，而且课程要考虑到儿童的需要和兴趣，否则不能引起儿童学习的动机，也就不能有自发的活动。”这种观点属于（ ）A.结构主义课程论 B.经验主义课程论C.学科中心主义课程论 D.社会改造主义课程论【答案】B45.俗语“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有（ ）。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性45.【答案】D。46.“充分地开发和利用各种各样的教学资源，在漫长一生中所接受的各种训练和培养的综合”所体现的教育思想是（ ）。A.全民教育思想B.终身教育思想C.特殊教育思想D.精英教育思想46.【答案】B。解析：终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。它是贯穿人生始终的一种教育形态。47.从（ ）角度，可以把课程划分为国家课程、地方课程和学校课程。A.课程的组织核心 B.课程的存在形式C.课程管理制度 D.课程对学生的影响程度47.【答案】C。解析：课程根据课程制定者或管理层次划分为国家课程、地方课程、学校课程。48.美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的，是人，即人的身体、思想和灵魂的和谐发展。”这种教育目的观属于（ ）。A.个人本位论B.社会本位论 C.文化本位论 D.生活本位论48.【答案】A。49.“教育即生活”是杜威教育本质论的基本观点之一，其主要含义是（ ）。A.教育是未来生活的预备，而不是儿童生活的过程。B.教育不是未来生活的预备，而是儿童生活的过程。C.教育是学校的生活，而不是儿童的生活D.教育不是学校的生活，而是儿童的生活49.【答案】B。解析：杜威的教育观点是：教育即生活；教育即生长；教育即经验的持续不断改造。其中教育即生活这一命题，体现了杜威关注的是正规学校教育和社会生活及儿童生活的关系。教育是生活的过程，学校是社会生活的一种子形式，学校的生活应该与儿童自己的生活相契合，满足儿童的需要和兴趣；学校生活应该与学校以外的社会生活相契合，适应社会变化的趋势并成为推动社会发展的重要力量，儿童本能的生