三年级下册数学第六单元教案.doc

第六单元 年月日 单元教学计划 教材分析? 本单元内容包括年、月、日，时间与数学。在学生已经学习了时、分、秒的基础上进行教学的。通过本单教学要学习年、月、日；认识星期；认识24时计时法。进一步培养学生的时间观念，解决日常生活中的实际问题。 教学目标： 1 .结合自己的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，了解平年、闰年的有关知识，能判断平年、闰年。 2 .会看日历，能从日历中找到有关的信息。 3 .体会引入24时计时法的必要性，认识24时计时法。了解24时计时法与普通计时法所表示时间之间的关系，能结合具体的生活情景计算经过的时间。（可以不列出算式） 4 .发现给定的事物中隐含的简单的规律，能解决一些简单的实际问题。 教学重点： 1 .认识时间单位年、月、日。学会判断平年、闰年的方法。 2 .认识24时计时法。 学情分析： 学生在学习了时、分、秒基础上教学的。但由于学生的基础不同，思维差异，及学习能力不同，学生学习这部分知识缺差会很大，课内外加强辅导。增强学好数学的信心。 教学策略： 1.充分利用学生已有的基础。有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学习过，但在实际生活中已有很多的经验教学时不要把学生看作一张白纸而应该充分利用学生经验。 2.为学生的探究活动提供材料。年、月、日知识与生活有密切联系，可以让学生收集或为学生准备必要的材料，如不同年份的年历、汽车时刻表、居民身份证、商店营业时间牌等，引导学生通过观察和研究，发现已有的规律，充分感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 3.年、月、日的知识包含这许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，数学可以引导学生探索出许多规律，教学时要特别关注学习过程，关注学生的能力发展。“时间与数学（一）”、“时间与数学（二）”这两块单独成节，一方面是为了让学生充分感受时间与数学的密切联系，用数学的观点看时间，使数学生活化，生活数学化，另一方面是为了给学生提供更多的探索研究机会，经历探索研究的过程，并在这个过程中发展学生的情感态度价值观。 教学实施1.在教学中教师应充分利用学生的生活经验，创设生动有趣地数学学习情境。让学生在丰富的问题情境中建立数学模型并进行解释和应用，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。 2.重视学独立思考和合作交流能力的培养，教学中教师要让学生在具体的数学活动中进行独立思考，鼓励学生发表自已的意见并与同伴交流，要处理好独立思考和合作交流之间的关系，合作交流前应该让学生有独立思考的时间，学生通过独立思考，尝试探索可能解决了问题，也可能没有解决了问题，但他们都有了尝试解决数学问题的经历。在交流过程中要让学生学习表达和倾听。 3.培养学生初步的应用意识以及提出问题和解决问题的能力，使学生体会到数学与现实生活的联系，主动构建数学知识。 4.关注学生的个体差异，在教学中，教师要尊重个体差异，因材施教，创造性地使用教材，提出不同的要求，使不同层次的学生都得到充分的发展。 教学X k B 1 . c o m （1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位） （2）关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日、季度、世纪等） （3）那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？ 3、导入新课 讲述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。今天我们就来学习有关年、月、日的知识。 二、探究新知 1、认识年、月、日。 （1）出示材料。 提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？（年历卡） （2）观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。 （3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。. c o提问：10月1日是什么节日？今年六一儿童节是星期几？ （4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。 （5）合作探究。 观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？ （6）讨论交流。 教师根究学生的回答内容，板书： 年 月 日 一年 12个月 365天或366天 1、3、5、7、8、10、12 31天 4、6、9、11 30天 2 29天或28天 （7）质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。 再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。（是） （8）认识大月、小月。 讲述：通过同学们